心理健康教育为学校德育开辟了新的领域和途径，是德育的一部分，是在新形势下对德育工作的改进和补充。心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，学校必须关心学生的心理健康，才能在真正意义上促进学生全面、健康发展。下面就2013年我校开展心理健康教育工作的具体情况做出总结：
一、领导重视，建制建网
    许多看似道德品质的问题，其实质未必是品德问题，可能更多的是心理问题。我校早就认识到了这一点，从1999年开始，就十分重视心理健康教育工作，把它作为学校工作的重要组成部分，并建立了比较规范的制度、形成了一个比较全面的网络体系。
1．成立了领导小组。由罗建平校长任组长，由分管德育工作的周曙平副校长和学生处主任张斌担任副组长，由心理健康辅导老师、各班班主任担任组员，成立专门的“心理健康教育领导小组”。
    2．制定落实制度。学校制定了《心理健康教育工作制度》、《心理辅导老师工作守则》、《心理辅导教师道德守则》、《心理咨询师职业道德》等，使学校的心理健康教育从计划、活动到检查指导等各个环节，环环落实，避免因教育教学工作繁忙而出现心理健康教育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的现象，使我校心理健康教育工作在保证时间、保证地点、保证经费的基础上，逐步形成分层次、多元化的有效管理机制。
    3．注重队伍建设。我们的校长和德育处主任、心理辅导老师、班主任都是心理健康教育工作的兼职人员，今年都分别参加了四期浏阳市举办的心理健康专题培训，我们利用每周一次的例会、每学期一次的班主任研讨会，就学生的心理问题进行交流、切磋，相互促进，共同提高。任课教师是培养学生良好心理品质的后援团，学校邀请了妇幼保健院的专家为全体教师举办普及和提高心理健康教育知识的专题讲座。目前我校有1名专职心理教师， 3名教师正在读学校心理教育本科函授课程。
二、全员教育，分层辅导
    我校心理教育注重针对性和实效性，我们针对不同年龄学生的心理特点，对不同年级的学生采取分层教育。
    1．初一新生一入学就会在学习和生活方面碰到许多问题，因此我们在入学教育期间就给进行心理疏导教育，培养他们的自理能力、对环境的适应能力与合作能力，形成良好的人际关系。利用每周1节的心理健康教育课，运用自编校本教材，综合各家之长，以形式多样的活动调动学生的积极性，让学生在活动中体验，领悟心理知识，增加了教学的实际效果，受到了学生的欢迎。并为每位初一新生建立一份心理档案，以便全面的了解学生的心理健康状况，为今后工作的开展奠定基础。
    2．针对初二学生的心理状态和情绪特点，通过心理讲座主题班会、校刊、心理小报、宣传栏等，有的放矢地进行心理健康教育和青春期情感教育，以指导学生形成积极的自我期望与生活态度，增强自律、自控能力，发展自尊、自爱的个性，增加心理稳定性。
    3．针对初三学生时间紧，压力大的现状，通过心理讲座、主题班会、大众校刊、宣传橱窗等进行如何放松应试紧张心理的指导，开展为初三学子加油鼓劲专题辅导，举行中考百日宣誓活动。针对各个班级学生的不同特点，各班自行开展不同的心理主题活动，收效显著。
    4．心理咨询室定时开放，心里信箱成为学生的心灵寄托，心理咨询在保密的原则下，在宽松的环境中进行一对一的心理辅导，对减轻甚至消除学生的各类心理问题特别有效，在学校心理教育中发挥了主导作用。只要学生有什么心理方面的问题,我们心理辅导小组的成员都会积极主动的和他们进行交流,并一一作好记录，认真分析、及时跟踪，积极反馈，通过平等的交流，帮助学生尽快获得帮助。 

    5．学校还开展了《我与学生交朋友》校本教研活动，实施了《心理健康在学科教学中的有效渗透》课题研究。其中《我与学生交朋友》的校本教研已获得浏阳市教育局的高度评价，并作为经验在全市推介。
三、开展活动，形成特色
    1．注重全方位渗透。各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。比如语文课，语文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材，同时要求学生在每一期的开学第一篇作文就是题为《老师，我想对您说》，坚持写周记，在写周记中培养学生的意志力，体验生命的意义和价值，学会珍视生命。从作文和周记中能发现学生的心理状态、心理困惑和心理问题，及早实施必要的辅导与干预。体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。目前每天上午的课间跑操活动和下午的阳光体育活动，也是心理健康教育的有效载体，它能增强体质、磨练意志、训练肢体的协调性和大脑反映的灵敏度，具有十分重要的作用，更让学生在紧张的学习之余调节身心、促进健康。每学期举办的读书征文活动，让学生在阅读优秀的名人故事、古典名著的过程中，接受心灵的洗礼，培养健康高尚的情趣。政治课几乎就是心理教育课，将心理健康内容和政治教学内容进行有机结合，不断增强了课堂的趣味性，也有效提高了课堂的实效性，做到了一举两得。我们还利用宣传栏、黑板报、班级心理小报、手抄报、国旗下讲话、学校网站宣传等潜移默化地对学生进行心理宣传教育。
    2．发挥同伴互助作用。我们从本学期起开始在各班评选班级心理委员，让这些自身充满阳光的少年，开展班内“同伴心理互助”，倾听同学心声，协助老师开展心理辅导工作，带动周围伙伴阳光地学习、生活。
    3．整合教育资源。心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。我们为此坚持办好家长学校， 每一次召开家长会，学校都会针对不同学习阶段孩子的心理特点以及可能出现的一些问题，通过讲座使家长了解学校心理健康教育的情况，促使家庭教育更贴近学生的心理。共同关注学生的心理健康，促进学生身心和谐发展，逐步形成了学校与家庭、社会相互协作的心理辅导网络。
四、立足科研，成效显著
    为了不断提高心理健康教育的水平，我们曾经参承担了心理课题《中学生情绪调适模式》《如何解读特殊学生》《用师爱激发爱心》国家基础教育课题《农村中学生的爱心教育》研究，获得湖南省二等奖，《架起心的桥梁，构建和谐校园》的课题研究获浏阳市一等奖，《我和学生交朋友》的校本教研，作为全市的经验推介，多篇论文在各种评比中获奖。
五、面对形势，加强心育
    心理健康教育工作在我校领导和老师的心中已占据了重要的位置，逐渐形成了如何使心理健康教育与学科整合的良好氛围，在今后的工作中，我校将进一步扩大心理健康教育的范围和影响，准备把心理健康教育办成学校的特色教育。每年定一个主题，以“广泛参与、主题突出、形式多样、简朴隆重、注重实效”为活动原则，开展多种形式的心理健康活动，营造校内外心理健康教育的良好氛围。
    由于现在的学生大都是独生子女，环境优越，很少受到意志的磨练，有学生的心理素质变得越来越严峻的趋势，很多年纪小小的学生，面对一点困难、挫折和委屈就自杀，这样的悲剧在近几年是屡见不鲜。面日益严峻的形势，心理健康教育的道路就越来越不平坦，我们要不断更新完善工作，开拓和创造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到学校生活的方方面面，在每一个教师学生的心中内化生根。我们愿意接受学生发展旅途中的跌跌撞撞、起起伏伏，感受学生发展历程中的希望与失望，积极与失意，自信与失落，享受学生发展过程中的自我认同、自我质疑、自我超越，聆听花开的声音。