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40名世界级教师的教学建议(三)

2014年10月14日 心理教育 40名世界级教师的教学建议(三)已关闭评论 阅读 61 次浏览 次
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    21、不过于注重学生的分数
    求知是人世间最大的欢乐,只要给予合适的环境运用正确的方法,每一个学生都能去快乐读书。对一个学生来说,最关键的是快乐的生活,而不是分数和名次,更重要的是得到这种快乐生活的能力,而学生的能力并不以考试的分数来衡量。——铃木镇一(日本优秀教师,接触的教育家和小提琴演奏家。他提倡“合格教育”,是为了让学生拥有更多的自由支配时间。

    22、捕捉学生的兴趣所在
    兴趣是学习的良师益友,很好地撇杨学生的学习的兴趣,能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习,自觉性和创造性便会得到最大限度的激发,学习效率也会有大幅度的提高,进而就会更加热爱学习,形成一个良性循环。——原田(日本静冈县一所小学的优秀教师)
    23、保持和发展学生的兴趣
    我们的教学不是进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学,而是让学生融入自然中去,从他们感兴趣的事物中寻找教育的机会。我的教学需要启发式的,而非灌输式的,首先从尊重孩子的天性出发,变被动学习为主动求知,激发他们的学习热情,使他们一直处在对知识的渴求状态中。——安妮.莎莉文(美国盲人女作家、教育家海伦.凯勒的老师)
    24、让学生在快乐中学习
    要尽量使学生在快乐中掌握知识,使求知成为快乐而非苦恼的事。教师应该引导学生进行探讨,自己去推论,让学生即使无人监督,也能自学不辍。教师给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。——赫伯特.斯宾塞(英国优秀教师、著名教育家、哲学家和心理学家)
    25、让学生的智慧在指尖灵动
    培养学生的动手能力,既是对所学知识的巩固,又使学生的创新能力得到了发展。因此,教师必须要给学生提供充足的操作时间,让他们既动手又动脑,这样学习的积极性和主动性便会大大提高。——多美尼克(法国优秀教师、教育专家)
    26、培养和保护学生的创造欲
    艺术的真正意义在于使人幸福,使人得到鼓舞和力量。在艺术创作中,我们应该充分相信学生,不要轻易否定学生的创作成果,应最大限度为学生提供宽松的环境,释放出学生的“第三只手”,创造一个又一个生命奇迹。——海顿(奥地利一位优秀教师、著名作曲家、音乐教育家)
    27、将学生的“错误”视为一种教育契机
    作为教师,我们应该懂得:孩子的人生才刚刚开始,以往的过错和耻辱只能代表过去,真正代表一个人一生的,是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人,连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧,从现在开始,努力做自己想做的事情,你们都将成为了不起的优秀人才......—— 菲拉(美国新泽西州市郊一所小学的优秀教师)
    28、通过劳动发展学生的才能与爱好
    我们的学生就是在这种创造性劳动的气氛中生活的。各种各样的创造性劳动好比是引力各不相同的磁石:磁石的引力超强,学生参加的劳动就越有趣,他们在这种劳动方面的能力就发展得越明显。——科罗米依琴柯(苏联优秀的生物学兼化学老师)
    29、听课要善于主动品课
    让我们教师受益最多的指导,就是现场聆听老教师或同事们授课。我发现,原来一样的教学内容,竟然有那么多创新性极强,自己想都没有想过的教学方式;原来,还有如此多样而又有效的课堂管理模式......作为教师,若能学会以欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情,坚持经常去品悟他们的课,就有可能独具慧眼地变被动听课为主动“品”课。——斯蒂芬.布莱克曼(美国一所小学二年级的优秀教师)
    30、“教书”就是为了“育人”
    “教书”就是为了“育人”。在我们教学的过程中,正确对学生进行思想品质教育,正确引导他们人生之路,也是作为教师一个非常重要的责任,我宁愿我的学生从我的课上学得最好的是诚实,因为做人最重要。——弗罗斯特(美国一位优秀小学教师)

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