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衡阳市一中2014年心理健康教育工作总结

2014年12月05日 心理教育 衡阳市一中2014年心理健康教育工作总结已关闭评论 阅读 479 次浏览 次
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      衡阳市一中创建于1884年,前身为船山书院,是省示范性高中。学校于2005年整体搬迁至华新开发区,新校区耗资1.6亿,占地203亩,环境优雅,直栏横槛通幽,飞阁碧瓦滴翠,校园设施省内一流。学校现有64个教学班,其中2个中美国际班,学生4200余人,教师275人,其中特级教师10名,高级教师98名,外籍硕士教师5名。近年来,学校的教育思想、教育理念一直走在时代的前列,学校恪守“教育即是服务”的理念,坚持“依法治校、质量立校、科研兴校、文化强校”的治校方略,致力于“创造适合学生的教育,让学生在一中得到更好的发展”,坚持以德育为核心,传承船山文化,弘扬船山精神,打造船山文化品牌,办学质量不断攀升,办学特色日渐鲜明。近五年我校被清华、北大录取人数居全市第一。
    二十一世纪的教育,十分重视人格塑造和健全发展。心理学的研究表明,在事业成就者的案例中,坚强的意志、乐观的情绪、开朗的性格等良好的心理品质成了决定性的因素。“百年大计,教育为本;教育大计,育人为本;育人大计,正心为本。”我校心理健康教育工作的指导思想是:根据学校中心工作计划和学校德育工作的精神和大队部工作的具体要求,依靠现代教育理念,继续围绕学校校本课程教育主题,扎实开展我校心理健康教育,关注学生的身心发展,结合我校学生实际,通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质、健全人格、增强承受挫折、适应环境的能力。
一.学校成立了心理健康教育中心
组  长:校长李仲辉
副组长:书记罗光伟
组  员:副校长贺中秋、副校长杨茂军、心理专业教师肖青春、张芳及各班主任
二.按照制定的心理健康教育主要工作目标,我校这学期开展的主要工作:
1、坚持以人为本的德育工程——继续完善“三全育人”(全员、全方位、全过程育人)的体系,扎实开展“六心教育”工作,落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想,坚持活动育人,贯彻“六心”“爱心献给社会、诚心献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信心留给自己”,使每位学生都成为崇尚和谐,追求美好生活的新一代。
2、坚持“以德治校”的方针,树立“教师人人都是德育工作者”的理念,强化服务意识,严守从业准则,坚持用正确的舆论引导人,用高尚的精神塑造人,以优良的校风培养人,以真挚的情谊感动人。
3、坚持“活动育人”的理念。
我校努力摆脱以说教为主的德育方式,积极开展校内、校外德育活动,让德育回归生活,让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格的魅力。我们开展了一系列的生动感人的爱国主义教育活动、“百首诗词颂衡州”朗诵比赛活动、走进社区的“清洁日”等活动。根据学生身心特点,结合各年级实际,有针对性开展德育活动,使各年级德育内容专题化、规范化。为了增强学生的抗挫能力,学校继续开展我校的品牌德育活动——“远足雨母山”大型徒步行走活动,全体学生自带水和干粮徒步行12公里到我市蒸湘区境内的雨母山。
我校充分发挥教育基地的育人功能,培养学生良好的心理素质。在校外依托王船山故居,开展传统文化教育活动;依托常宁塔山小学、衡南敏东小学、衡阳牌楼中学等薄弱学校,开展帮教扶贫、校际联谊活动;依托市福利院、聋哑学校,开展敬老助残活动;依托空军部队,开展国防教育活动;依托市消防支队,开展安全文明教育活动;依托夏明翰故居、湘南学联,开展革命传统教育活动;依托钢管厂、啤酒厂,开展现代化管理思想教育活动。在校内,以升旗仪式、广播站、黑板报、校园网、校园电视台、班团活动为窗口,讲述历史、宣传时事,培养学生的科学和人文素养;以图书室、阅览室以及班级图书角等为阵地,推荐名篇名著,增强学生的文学艺术修养;设立艺术橱窗,展出学生书画作品、手工作品,激发学生的荣誉感和成就感;利用各种节日,组织观看优秀影视、举办知识竞赛、演讲比赛和才艺展示等等,让学生在实践中体验、感悟、成长。
4.做好宣传工作,增强健康意识。
     首先是根据校园心理健康知识宣传栏工作,每个月出一期黑板报,发动所有学生收集材料后报心理老师审核即可设计排版。
     其次,根据学生的年龄特点,学校经常选一些和心理健康有关的书籍 ,号召全体老师关注并运用心理健康知识。
5.加强家校共育,整合教育资源。
     心理健康教育是一项系统工程,除在学校内部全面渗透、多渠道推进外,还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络,全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。
6.开展讲座活动,提高全体学生的心理素质.
根据学生心理发展特点和身心发展的规律,有针对性地开展讲座。通过普遍开展教育活动,使学生对心理健康教育有积极的认识,使心理素质逐步得到提高。关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高他们的心理健康水平。  
四、心理健康教育采取的具体措施有:
通过师资培训和课题研究及校本研修,提高广大教师的心理健康水平,保障和推进我校心理健康教育目标的深入开展。学校心理健康教育的途径是多种多样的,根据学校的办学定位和我校的教育特点,我们在工作中确定了以下几条途径。
(一)开足心理健康课程
由专职心理教师上好每周一节的班级心理健康课。强调行为训练,不只停留在说教,或灌输理论知识,而是让学生亲身体验、感悟,提高心理健康教育的实效。
(二)广泛开展健康教育活动
1、与学校德育工作相联系,以社会实践活动、年级活动、班级活动,对全体学生开展心理健康教育,通过宣传窗、讲座、黑板报等对学生进行心理健康等方面的教育。使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,培养良好的心理素质。
2全面渗透在学校教育教学的全过程中。在班主任日常工作中,积极渗透心理健康教育思想;与班会课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教育;通过各学科教学,把心理健康教育渗透在课堂教学中,挖掘各教材内容,找准心理健康教育的结合点,让学生获得心理体验来更新自己的观念。
(三)、发挥心理咨询室的作用
心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着竞争日益激烈,学生面对的学习压力增大,青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题,他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询工作充分发挥其职能作用,相应开设了电话咨询、信件咨询、个体咨询及网络qq咨询。
    学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的,都可以写信投到心理信箱,由心理老师写回信放到传达室。为了保密起见,来信与回信均可用笔名,这样学生可直接到传达室自己领取,不会产生其他问题。信箱每天打开一次,保证第二天准时回复。从信件咨询来看,反映的内容主要有学习方法问题、考试焦虑问题、自制力问题、同伴关系、异性交往、亲子关系等等,心理老师都一一作了回复,用系统的专业理论和接地气的方式向他们解读、鼓励、引导,从中协助他们走出困境。
咨询室定于每天下午5点到6点,学生可以按规定时间来当面咨询,也可以和心理老师预约时间。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题,分析原因,探讨解决的方法,增强他们的自信心,使每名学生都得到相应的帮助。家长咨询,以及一些家长亲自来反映问题。家长从家庭角度反映一些孩子的问题,寻求帮助,不知该如何处理这些事情,如何教育孩子。心理教师会指导他们正确的看待孩子的心理问题,正面开导,加强沟通,在理解孩子心理的前提下再施以对应的教育,如果发现学生的问题严重到病症层次,心理老师会直接联系上班主任、家长,做到学校教育和家庭教育密切配合,共同做好学生教育工作。
心理健康教育是一项意义深远的工作,开展心理健康教育工作需要有探索的勇气,但更需要有行动的决心,在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式,我们还将进一步摸索和研究,我们希望得到专家的帮助和指导,以便更加科学、有效地搞好这项工作,进一步培养学生良好的心理品质,促进学生个性社会化的实现,为全面推进素质教育做出新的贡献。
2014年11月18日

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