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湘西州民中心理健康教育工作总结

2014年12月05日 心理教育 湘西州民中心理健康教育工作总结已关闭评论 阅读 83 次浏览 次
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              作者:舒暖
    一年来,贯彻落实《教育部办公厅关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》文件精神,普及心理健康教育,切实提高了全体师生心理健康水平。实现学校办学理念,突显学校办学特色,进一步推进了学校心理健康教育发展。
一、目标明确
    湘西州民族中学办学理念为“以德立校、素质为重、突出特色、开拓创新”。心理健康教育是我校德育工作的重要组成,是我校开展素质教育的核心内容。深入开展心理健康教育是实现我校办学理念,完成“立德树人”教育根本任务的重要途径。
    根据人无我有,人有我优“ 优势项目—特色项目—特色学校”的特色学校建设发展思路,找准定位,创新发展。目前,我校心理健康教育处于“优势项目”向“特色项目”“特色学校”发展阶段。为此,学校制定三年(2014年—2017年)发展目标。
(一)总体目标
    根据学生心理发展特点及心理需求,运用有关心理学知识、教育方法和手段,面对全体学生,开展预防性和发展性的心理健康教育,培养学生良好的心理品质,使学生不断正确认识自我,增强发展自我的能力,提高全体学生的心理素质和心理健康水平;面向部分有心理问题和困扰的学生,开展补救性和矫治性的心理疏导与咨询,使他们尽快摆脱障碍,增强调控自我的能力,恢复和提高心理健康水平;对于少数有严重心理疾病的学生,及时识别并转介到专业心理治疗机构,同时予以密切配合,尽快治愈疾患,帮助学生重返校园生活。注重培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,以适应社会发展的需要。
(二)年度目标
2014年度目标:夯实“学校心理健康教育优势项目”基础,申请“特色项目”展示心理健康教育内涵品质。
2015年度目标:形成心理健康教育文化特色,创建特色学校。
2016年度目标:创新心理健康教育体系,促进学校健康、和谐、持续发展。
(三)工作目标:
1.在心理健康教育大课程中,深入发挥心理健康教育的发展、预防、教育功能,使受教育者运用掌握的心理健康基本知识,正确认识自我、完善自我、发展自我,增强自我教育能力,维护促进心理健康发展,优化心理素质。创编符合学校实际的心理健康教育课和学生礼仪课校本教材。
2.对有心理问题和困扰的对象给予及时诊断、疏导、转介,帮助他们尽快摆脱心理障碍,增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力,恢复心理健康。充分开发受教育者的心理潜能,提高其自主自助的能力,促进人格的健全发展。
3.在学科教学中培养学生创新思维与创新人格的方式方法,使全体学生在身心素质与科学文化素质等方面和谐发展,学习能力和知识素养达到良好水平。
4.创新家校结合的工作方法与途径,充分利用家庭和社会的教育资源,实现学校、家庭、社会的教育合力。
5.在丰富的学校教育活动中,打造学生健康心理品牌。
6.创新教师心理健康素质培养方式。通过教师形象建设、礼仪文化内涵发展、学科教学与学习心理指导,提升教师的职业自觉和专业成长。
二、措施具体
本年度,学校心理健康教育力争取得理念创新和行动创新的突破。
1.心理健康教育课程。
2014年,制定湘西州民中心理健康教育校本课程开发纲要。构建每班每两周一课时《心理健康教育课程》与《学生礼仪》相融合的校本课程体系,在高一高二宏志班和课题实验班率先开课,让心理健康教育课程迈进民中课堂。
2.学校心理健康教育行动创新。
2014年,心理健康教育介入学校课堂教学。创建湘西州民中学生会女生心理教育部。加入湘西州教育局心理教育专家指导委员会,为湘西自治州中小学普及心理教育提供指导。加入湖南省学生资助研究会湘西管理站,为民中及湘西自治州中小学深入开展心理教育研究提供指导。
3.个体心理咨询。
2014年,建立州民中心理辅导中心内网,完善学生个体咨询心理档案网络管理,开展箱庭疗法,总结提升个案研究工作成果。定期开放心理辅导中心,每周一三五中午及周一、三下午为开放时间。
4.家庭教育、社会力量心理帮扶。
2014年,创新家长学校工作,完善家委会章程、制度、公约,在家庭教育中积极渗透心理辅导。每学期为家长定期进行一次“怎样成为好父母”专题培训,为家长提供咨询指导,切实提升家长心理教育能力与水平。充分利用校外教育资源,建立起多维度、立体式的学校、家庭、社会协同的教育网络,实现教育资源整体最优化。
5.完善心理辅导中心的建设及功能。
维护州民中心理辅导中心日常运转,优化教师心理训练设备和软件。将心理辅导中心建成湘西州中小学心理教师学习、培训基地。每学年进行心理社团活动,“525”心理健康教育节各一次。利用湖南省未成年人心理辅导站,服务于社会,不断扩大心理教育在湘西州的影响。
6.教师心理素质的培养。
2014年,大力实施校本师资培训工作制度,实施“青蓝工程”由名师带动进行课堂观摩示范,使每一位班主任都能熟练进行心理辅导活动课教学,其他任课教师在学科渗透教学中取得突破。组织了湘西州民中新进教师《教师的幸福人生》心理健康教育岗前培训;对吉首市双塘中学全体教师进行了《塑造阳光心态成就幸福人生》心理健康教育培训,为教师排解负性情绪,帮助教师体验执教幸福,感受心理成长;对全州中小学心理健康教育教师进行了《湘西州民中心理健康教育实践》专题讲座培训,为我州在各中小学进一步推广心理教育提供了借鉴。
7.科学研究。
2014年,湖南省教育学会“十二五”规划课题《湘西州民族中学弱势学生心理疏导研究》历时三年,取得了较为显著的成果。我们依据湘西民族地区学生实际,构建了州民中心理健康教育体制,提出了“351”心理教育模式,得出适宜民族贫困地区高中学生的心理帮扶教育途径;中医指导咨询的心理疏导方法;班级-心理辅导中心-家庭-社会环境策略;生-家-生-校心理疏导策略;情景假设、体验顿悟、行为指导、行为改变(知情意行)策略,有效的提高了学生的心理素质。十一月,形成结题研究报告,完成课题结题主件、附件印制,等待专家评审结题。
8.成果积淀
在校、州、省三级课题管理模式下,由州民中教科室具体指导,以个别疏导、班级辅导、专题讲座三种形式,从学生、教师、家长三个方面,配合学生科、校团委、年级组展开了心理健康教育研究的推广。《少数民族地区中学心理健康教育工作初探——以湘西州民族中学为例》在当代教育论坛刊发;《湘西民族中学心理健康教育实践》在《民族论坛》发表;《论心理帮扶制度在贫困生心理健康发展中的作用》被《中小学心理健康教育杂志》征用待发。
校园网栏目“家教指导”、“子女心理”家校通平台为学生和家长提供家教妙方。心理教育进课堂彰显特色教育,做到学期初有计划,学期末有总结。建立学生自我评价体系、教师评价体系、学校评价体系、社会家长评价体系通过 “四维”进行,坚持客观公正原则、全面性原则、激励性原则“三项原则”,在发展学生、发展教师、发展学校过程中提升整体办学实力和水平。同时,促进了湘西州中小学心理健康教育工作科学、规范、创新的发展。
三、力争创建
1.认真完成学校争创省级文明单位心理健康教育相关工作,上传资料、组织道德讲堂活动、运转未成年人心理辅导站。
2.把心理健康教育工作作为学校教育的亮点和特色来抓,制定心理健康教育特色学校创建规划和活动方案,在优势项目的基础上逐级申报创建,为完成心理健康教育特色学校创建任务打下坚实基础。
 
 

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