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桃源一中2016年心理健康教育工作总结

2016年11月16日 心理教育 桃源一中2016年心理健康教育工作总结已关闭评论 阅读 828 次浏览 次
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    按照上级的要求,结合学校实际,我校积极推进心理健康教育工作的开展,通过开展心理健康教育工作,提高学生心理素质,开发学生的心理潜能,提高学生的心理健康水平,最大限度地发挥各种心育阵地作用,扎实地开展我校的心理健康教育工作。
    一、预防为主,面向全体,以多种形式做好学生心理辅导教育工作。
    我校进行心理辅导课程的建设与实验,把它作为面向全体学生的一种重要的心理教育途径。心理健康教育课程坚持理论与实践相结合的教学原则,把心理的实践与体验融入课程教学,课程内容体系先进新颖,针对性和实效性强。将心理学的基本常识直接引进课堂来实现心理健康教育知识的普及。学校为高一年级的学生开设了心理健康教育课,虽然没有选择指定的心理教育教材,同时,我们心理老师根据实践和我校学生的实际情况,每节课都围绕一个中心,对学生进行感情、意志及人际交往等方面进行指导,并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论等方法,在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成人格重塑、心理调适等。坚持每一个专题都安排有一次心理活动、心理测验、问题讨论等互动环节,如“考试后的烦恼”课堂讨论;“我的五样”、“10个我擅长的方面”、“组员心声”放松训练;心理游戏、观看现场催眠视频;案例分析;适应能力心理测验等。让学生更直观形象地了解心理健康知识,并在具体的活动中深刻地领会到其中的内涵和意义,体验自己的真实情感,获得实际经验,能起到深化课程理论知识学习的作用,提高学生心理自我调节的能力,增强本课程的实效性。
    二、抓住重点,个别辅导,从点点滴滴帮助学生解决心理问题。
    1、“心灵港湾”一让心理咨询室成为师生心灵交流的驿站。学生在成长过程中会遇到各种各样的烦恼,这些烦恼如不及时克服,就会产生心理问题,严重的还会发生心理疾病。而每个人的个性特征又各不相同,不能用一刀切的团体形式进行辅导。针对这些问题,我校建立了“心灵港湾”心理咨询室,走进“心灵港湾”,里面温馨活泼的氛围—下子就拉近了师生之间的距离.当学生遇到烦恼或犯了错误时,老师就把学生带到“心灵港湾”,心平气和地谈谈心、聊聊天,排除烦恼,认识错误。师生间的距离拉近了,避免了当众批评和责骂。每次师生在咨询室谈话后,老师都在《来访者记载簿》上记下谈话的目的、内容、效果等,以方便了解学生的心理变化过程,可以对症下药。
    2、心语信箱——让知心姐姐帮学生解决成长中的烦恼。在学校心理辅导活动中,个别辅导是一个重要形式,但个别辅导比较强调咨询工作的专业性,需要经过专业培训的辅导老师担任。我校专门派教师接受系统的市心理健康教育培训,常派代表参加全国、省、市心理健康教育培训和讨论,还指定三位心理辅导专职老师专门负责心理辅导工作。心理辅导老师以知心姐姐的身份,开设了“心语信箱”,每天定期打开信箱,阅读学生来信。针对信中反映出的问题和矛盾,或以知心姐姐的回信直接解答;或通过班主任间接解决;或以辅导老师的身份与学生面对面谈天等等不同途径,帮助学生及时排疑解难。
    面对21世纪,心理健康教育将会面临更大的机遇和挑战,但我们可以相信,随着对心理教育的认识和深入探索,随着人类对自身不断地追求和完善,心理健康教育必将越来越进步,越来越科学!

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