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祁东鼎兴小学2016年度心理教育工作总结

2016年11月21日 心理教育 祁东鼎兴小学2016年度心理教育工作总结已关闭评论 阅读 930 次浏览 次
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     编者按:鼎兴小学在教育专家李跃进的带领下,积极探索,大胆创新,在心理健康教育与心理素质培育方面也是成绩显著,堪称真正意义上的特色学校。   
       一校一愿景、一班一风格、一人一亮点      
                鼎兴小学2016年度学校工作总结
                          李跃进执笔(421600)
 
    2016年,学校以创办“一班一风格、一人一亮点”的“特色学校”为目标、全体教职员工发扬务实求精、团结奋斗、努力进取、敢为人先的拼搏精神,以“心育”为载体,在教育、教学、管理、创新等方面,取得了可喜的成绩:学校的办学质量被县教育局授予“先进单位”光荣称号、学校的创新教育工作,被市科协、市团委、市教育局联合授予“优秀组织单位”光荣称号、学校的心理健康教育工作被省教育学会学校心理健康教育专业委员会授予“先进单位”光荣称号。学校的“三防”(防近视、防肥胖、防抑郁)工作成绩卓著:学生患近视率无新突破、肥胖无新的增加、阳光心态无苦恼。“四字”模式成绩斐然:全体学生的“德、心、体、智”全面素质培育模式、“十项全能”培优模式、“中心目标”金字塔式的教学模式:基础年级:全、仿、说、固。高端年级:读、思、创、储。师生“传、帮、带、升”的提档模式,“白板教学,彩色收获”:2016年青少年科技创新活动所创造的18项成果分别获省、市、县一、二、三等奖,列市、县第一名。小学毕业生全县统检,教学质量评价列全县第二名。出版了教育专著四部。申请了5项基础教育专利,填补了国内外这个领域的空白。发明了智能汉语拼音扑克。我们提交的《高效课堂识字教学法》论文获全国中小学教师“精彩一课”评比一等奖。教师撰写的18篇省级评奖论文分别获一、二、三等奖。六年级3班旷彩云(数学)六年级五班唐珊梅(语文)两位老师双双获县评均分第一名。
教育教学管理培训常抓不懈,一大批教师在成长。我们的做法是:将平凡的事做到极致、将复杂的事做到简单、将抽象的事做到具体。
一、科学挖掘学生“天赋”,让学生的潜能成倍涌现,展示学生的自信心。
    1、运动:科学研究表明:在怀孕第7周胎儿就开始学习运动了。2岁时,婴幼儿已经是运动大师了,能够翻跟头和在围墙上保持身体平衡。我们的坚持每天锻炼1小时的规则从不改变,坚持二课三操二活动开展正常不动摇。
    2、音乐:宝宝在胎儿时期就能被子宫外的音乐吸引,宝宝在几乎还站立不稳时就会按音乐的节奏摇晃。为让此潜力发扬光大,学校创办了一期一次的艺术节,一年二次的才艺比武,极大地强化了学生的音乐功能。第一节课、第五节课的上课前的每天2歌、校园歌手大奖赛、一年会唱20首歌曲成了同学们极愿意完成的“学习”任务。
    3、绘画:婴儿在出生后第4个月到第8个月开始学习看东西,眼睛和大脑中的视力中心被接通,外界一幅幅的画面印在他们的脑海中。不久后,婴儿就开始复述自己所看到的颜色和画面。我们十分重视美术课的开设,每期一次学生绘、画作品展,每个学生每年绘4幅满意的微型画向家长献礼。
    4、归纳能力:当3个月大的婴儿看过一系列男性的面孔后,他们看新的男性面孔的时间会更短,这可能是因为他们已经厌倦了看男性的面孔。这时如果有女性的面孔出现,他们会看得久一些。即使照片上的女性没有头发,结果仍然如此。婴儿似乎是靠面部的特征而不是发型来区分男性和女性的。跟男性的面孔相比,大多数婴儿更愿意看女性的面孔——除非他们的主要看护人是男性。婴儿很早就掌握了一些比较大的概念,如动物、水果;另一些概念则掌握得更晚一些。在经验的影响下,各种概念的边界(从语言的语音到面孔的感知)都与孩子所处的特定环境相匹配。但是,没有人刻意教过婴儿如何对事物进行归类,这种策略是潜移默化地植入他们的头脑中的。这种能力成为人的归类能力提供了最原始的基础。通过这种能力,人们才对新出现的物体和人敏感。我们被老师积极引导、开发,让每一个孩子能触类旁通、举一反三。我们从一年级的写“一句话日记”到高年级的写“规范日记”,从一年级的“自编设一个问题的应用题”到高年级的“自编设2-3个问题的应用题”的做法,就是让学生与生俱来的“归纳”能力不致丢失。
    5、语言:美国科学家发现,婴儿从出生到4个月是各种语言的专家,他能够分辩出150种人说话的声音。只有在6个月左右才变为本国语言的专家。婴儿从一开始就能在心里组织不同的音素,即能分辩语言中最小的单位,如分辩英文、俄文、法文中的字母。但只有在家庭环境的帮助下,婴儿的这种分辨能力才会保持下去。班会、周会、双语比赛等活动的开展,有效地打开了学生的话匣子,促使学生语言能力快速发展。
    6、模仿:婴儿一出生就能够认人,能够模仿大人的手势,具有把手势同做鬼脸结合起来的能力等等。婴儿在说话之前就能互相模仿学习。如果你发现孩子特别喜欢模仿不同人的肢体动作,而且模仿得唯妙唯俏,那么他一定是天生的好演员。特别要提升他们的“表演”才能。学生的“小作”以教材中的文章为蓝本,让学生充分展示他们的想象力:续写、扩写、缩写等方法,会让学生的模仿能力表现得淋漓尽致。庆“六一”、“元旦”的舞台表演活动也是让孩子们有充分的展示自己模仿能力的机会。
    7、逻辑能力:在语言能力发展起来后,两岁半的幼儿能作出明确的因果表述,例如“因为他饿了,所以他去翻冰箱”。而在此以前,孩子似乎就已经觉察到这种因果联系了。稍加点拨,孩子的数学学习、语文阅读也就不难了。学校在高年级班级开设的“用心创新思维课”---“想到好点子、绘出好创意、写出好作品”就不会是一句空话。
    8、创新能力:孩子的想象力是最丰富的,动手能力随着年龄的增大而日渐增强。学校为了让学生有生惧来的创造能力发扬光大,开展了一系列的智力,小发明、小创新活动。每年增设科技节就是最好的证明。
二、全方位调动教职员工的积极性,让老师的创意尽力发挥,展示教师的创造心。
1、教改教研、如火如荼。
    根据我校的实际情况,按照教育教学的整体要求,在教研教改中我们整体布局,统一规划。激励上采取不拘一格勤表奖的模式:一周一评比、一月一奖励、一期一表彰、一年一推介。行政上组建三大板块:语文组、数学组、音体美艺组。各组内部互相学习,取长补短,同年级教师集体备课。三大板块互相联系,互通有无,坚持互相听课,每个教师每周听课不少于一节。学校既有全校性的统一的教研教活动,又有各板块中的单独性的教研教改课题。如:数学组周腊梅老师、语文组唐珊梅、邹斐等老师分别在数学组、语文组开展“领头雁”式的专题研究工作,引导全体老师献教学“金点子”。
    在教研教改中,老师们既上讲台创新教学,同时又积极撰写教研教改论文。邹芳林、邹铭、周洁、李慧芝等10多位老师共撰写论文15篇,分别获得了省、市、县一、二、三等奖。李慧芝老师指导学生创作科幻画共10件上送到省、市参赛,学生的小制作、小论文、小创新多达350件,送市参加比赛,获省级三等奖一项,市一等奖二项,二等奖七项,三等奖九项,共计18项。学生的优秀习作、教师的优秀作文指导均参与周周评审、周周奖励的“征文赛”活动。
2、课堂教学、政出多门
     我校创设的“自主学习、适度指点”“中心目标教学”“翻转课堂”“数课”“人造知识云台”等课堂教学模式,很有实际意义:老师们彻底改变了传统的“一支粉笔、一根教鞭”的教学方法。大胆改革,积极创新课堂教学,充分发挥学生的自主学习能力,把传统的“要我学”变为自主学习的“我要学”、把僵化、枯躁乏味的内容变成“神话”般的故事,让教室变剧场,学校派员去江西金太阳、长沙、北京等地谋取高效课堂教学真经、开辟教改成果转化专栏。让教改精神深入人心、融入教学的各个环节中。6—1班语文老师邹斐,在课堂教学中根据课文内容,创新教学方法。她在教《十年后的礼物》一课时,采取的教学方法是“先学后教”:首先激学,创设情景激发学生的学习态度和学习兴趣,让同学们自主找出要学的知识点,理清知识脉络,然后导学:抓住课文情景,出示本节课要达成的学习目标和相关练习,引导同学自主探究。最后同学们依据学习目标阅读课文并完成课后相关练习和教师安排的练习,而老师则巡视学生作业并有代表性地指导成绩差的学生突破重点与难点。
     各任课教师根据不同的教学内容创设不同的教学情景、营造生动活泼的学习氛围,课堂上呈现出许许多多别开生面的新颖的教学方法:自主互动性、合作交流法、“三精”(精讲、精练、精测)教学法,“先学后教”法,“图文并茂”法等等。有趣的情景教学启迪了同学们的想象思维、提升了同学们的自学和创新能力。
3、作业布置,瞻前顾后
     作业是检测和巩固所学知识的重要途径。老师们根据不同的教学任务,集作业的目的性和方向性,基础性和变异性于一体,安排不同形式的作业:听写、拼音、答问、默写、词语摘抄、造句、作文训练、教辅练习等,更具特色的是一至六年级所有学生坚持天天写日记、天天自编应用题。多样化的作业形式、灵活的作业数量,既减轻了同学们的作业负担、又激活了同学们快乐学习的兴趣,有效地保证了教学质量的提高。
4、教学检测,信度第一
     为实现教学质量的提高,我们制定了一系列确保教学质量提高的措施。要求任课老师依据教学的相关内容,关注并指导同学们的作业;组词造句句句批,自编应用题道道审,基础训练天天查,单元测试周周考,月末检测月月有。主要目的就是及时发现问题、跟踪问题、跳出题海,从而跳出问题、形成能力。在做作业的过程中,我们倡导诚信教育,让学生从小养成“吃自己的饭,流自己的汗。自己的事情自己干”的独立人格特征。
三、系统落实教育、教学、管理常规,让师生有法可循,展示师生的敬畏心。
     依据学校《教师管理制度》,对教师教育、教学、管理工作进行全方位跟踪、督导。数量方面落实真、质量方面落实新、前后对比落实升。常规管理落实责、权、利;让数字说话、让学生参政、让家长监督。上课节节查,当堂公布;班级管理时时查,日日公布;作业天天批,周周检查;教案、作业、教辅、班务资料等月末大检查,奖惩到人。实现了全校性的节节查、班班查、日日查、周周评比、月月总结的常态化的教学常规检查。《学生成长手册》成功地将每一个孩子的每一天的表现都跃然于纸上。《义务教育通讯》将师生们的工作质量彰显其中。三清(日清、周结、月检测的单元知识过关检测工作有效地将学生中的佼佼者推上了挖掘潜力的颠峰、将学困生的知识盲点全面暴露,起到了固本、提质的作用);三堂(中式翻转课堂、活动课堂、家长课堂——家校通作业联系卡、更有效地全面提升了教学质量)。三商(每星期的德育主题班会——提德商;周末全托生故事化心育例会——升情商;全面开设语文、数学、英语、音乐、体育、美术、国学、思品、科学、发明创新等课程——益智商)、三节(艺术节、科技节、体育节)、三力(体力、视力、记忆力)、三清(教情清、学情清、班情清)十大全能(语文、数学、英语基础知识比赛、中英文口语比赛、中英文书法比赛、音、体、美技能比赛、记记力比赛、作文及自编数学应用题比赛)、活动书刊报的创办、少年之声广播电台的设立有效地拓宽了学生的视野、培养了学生的能力。
    诚然,这一年,我们也经历了一些不愉快的时刻。少数学生不努力学习,成绩平平;少数班级管理有空档,绩效欠佳;少数教职员工用力不用心,差错频现。这一切,都是我们要坚决克服的。
我们要继续努力,把社会的期待变成我们的行动,把家长的希望变成生活的现实。我们要继续全面深学校内部的一系列改革,开弓没有回头箭,改革关头勇者胜。我们要全面推进依法治校,用法治保障教师、家长、学生权益,让所有的孩子都能在和谐的阳光下茁壮成长。

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