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洞口一中2012年心理健康教育工作经验

2014年03月03日 心理教育 洞口一中2012年心理健康教育工作经验已关闭评论 阅读 231 次浏览 次
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                                 作者:洞口一中  黄中前 
         在学校领导的重视与关心下,在全校教师的支持和帮助下,2012年我校的心理健康教育工作继续深入开展,取得了不错的成绩:学生的心理健康受到了学校、家长以及社会各方面越来越多的关注;心理健康教育工作不仅限于课堂教学,而且深入到各年级、各班级教育教学的各个方面;积极开展个别心理咨询;举办家长学校讲座;进行学生团体辅导;开设心理辅导拓展课;举办心理健康教育周等,通过对学生心理疾病的预防和疏导工作,增强了学生心理健康教育的实效性,为减少和预防学生心理问题的产生,及时挽救有心理疾病的学生起到了积极作用。下面将我校2012年心理健康教育工作的经验总结如下:
(一)成立洞口一中心理健康教育领导小组。
         2012年我校成立了以校长周国清同志为组长,以副校长、书记、各科室领导、年级组长为主要成员的心理健康教育领导小组,全面负责学校的心理健康教育管理工作,2012年初领导小组专门召开会议,制订了洞口一中2012年心理健康教育工作计划与要求,为我校心理健康教育的开展指明了方向。
(二)加强教师心理学知识的培训工作。
       我校领导坚信不提高教师的理论水平,学校心理健康教育就只能停留在肤浅的层次上,因此在做好其它工作的同时,今年我校加强了对教师的心理学知识的培训工作,学校先后派出了十几位教师到各地参加心理学知识培训,鼓励教师考取国家心理咨询师,积极推动了我校心理健康教育的开展,我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学知识和先进的教学理念,引导教师了解心理学在教育中的前景和价值,学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心里调试的技巧,同时还聘请了部分心理专家来校讲学,讲座受到了广大教师欢迎,提高了教师对心理健康意义的认识,推动了我校心理健康教育全面、深入、切实的开展,同时我校本着“以人为本”的理念,鼓励教师进书店选择自己适用的心理学资料,并予以报销,校图书馆的存书免费供全校老师使用,使教师们有了基本的知识储备,从而为更好地进行心理健康教育创造了条件,另外学校还创造条件带领教师到心理健康教育工作开展好的学校进行参观、学习,使教师们学到了先进的方法,坚定了进行心理健康研究的决心和信心。
(三)加强心理健康教育的科研工作。
      为更好的开展心理健康教育工作,在实践中,我们边探索,边改进,边总结,边提高,及时调整目标和内容,加强心理健康教育的科研工作,2012年我们重点从以下两个方面实施:1、学习心理研究:通过调查学生的学习动机及学习动机产生的原因与学习动机的种类,研究激发学生学习动机一般策略和原则,解除学生在学习中的心理障碍,建立良好、积极的学习动机,提高学习效率,使学生掌握适合自己的有效方法。2、学生健康人格培养的研究:主要研究运用心理健康教育区分心理问题和道德问题,指导学生人格的和谐发展。根据研究课题确定了研究的方法、范围等事项。设计了调查表对相关学生进行了问卷调查,并对调查结果进行了收集、统计、分析,使研究问题更明朗,方向更明确。此外,为了更好的了解学生的心理状况以便更好地开展心理研究,学校成立了心理辅导室,设立了知心信箱。承担了两个省级心理学课题,以课题促研究、促发展,研究如何在素质教育中引导学生树立正确的学习目标,解除学生学习的心理问题,使学生掌握自己适用的学习方法,使全校教师明确心理健康教育与德育工作的关系,以更好的开展好心理健康教育,对学生自身全面、和谐、主动发展和素质教育的推进发挥了重要意义。
(四)全校开设心理辅导课 。
      今年学校在高一高二高三年级开设心理辅导课,系统且有针对性地对学生进行学习心理品质、提升心理调适能力的辅导。根据学校工作目标,结合各年级学生特点,制定了切实可行的教学计划,通过研究辅助教材内容及具体教学方法,在教学实践中进一步探索、尝试各种教学方法相结合,充分调动学生的学习兴趣和积极性,不断修改与完善已形成的三个年级心理辅导课教案集,从而搭建了较完整的教学框架,并为今后心理辅导课教学工作的顺利开展积累了充分的教学内容, 利用“人际交往”拓展课、团体辅导、心理游戏等多种活动形式,帮助学生学习人际沟通的技巧与策略,挖掘自身潜能,克服自卑,提升自信,积极主动地解决自己面临的问题,增强心理自我调适的能力。
(五)积极开展心理咨询活动。
      我校专门设立了心理咨询室,为有心理问题和心理障碍的学生提供一个安静、宽松、和谐、舒适的场所,辅导老师注意变换角色,充满人情味和亲近感。学生的个别咨询,可以先预约,也可以未预约,有专职老师热情接待来访的学生,组织咨询与辅导,有咨询记录和保密措施,并积累学生心理教育个案,帮助学生解决心理困扰并提出有效建议,关注特殊学生,对家庭状况特殊或潜在心理状况异常的学生进行重点关注、建立心理档案、定期进行个别辅导,给与情感关怀和心理疏导,帮助其融入校园生活,今年我校心理咨询室共接受包括学生,家长在内的200多人次的个别咨询、辅导,针对特殊学生情况,除建立个别心理健康档案,心理咨询室还及时与班主任老师、家长取得联系,共同引导学生,促进学生健康成长。
(六)开展丰富多彩的心理健康活动。
       今年我校心理咨询室在心理辅导课、团体辅导、个别咨询的基础上,根据学生发展特点,组织开展了丰富多彩形式多样的课外心理健康教育活动,扩大心理健康知识宣传力度,构建心理健康教育的立体平台,使心理辅导真正融入学生学习生活,结合学校心理辅导、心理社团活动的开展,继续每月一期心理刊物编辑和每周一次心理广播,利用黑板报进行有专题的心理健康知识宣传,传递学校心理辅导活动的信息,反映学生心理自助互助的交流情况和学习成果,并加强了心理社团的管理和成员培训,定时组织社团成员利用中午时间进行活动,进行广播内容安排和月刊编辑指导,并作好相应记录。及时更新、丰富校园网“心理视窗”内容,宣传心理健康知识,构建家校沟通平台。本学年学校还组织开展了首届主题“心理周”系列活动;开展“手拉手心连心”学生心理互助活动,搭建学生自助互助交流平台,使学生更加关注自我,认识自己的身心发展及变化,强化心理健康意识,积极主动地解决自己面临的问题,增强心理自我调适的能力。
       总之,2012年我校的心理健康教育经过全校师生的努力,已经取得了可喜的成绩,但心理健康教育是一项长期而艰巨的系统工程,需要我们在今后的教育教学当中不断探索与创新。

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