A-A+

长沙市麓山滨江实验学校心理健康教育工作经验

2018年11月14日 心理教育 长沙市麓山滨江实验学校心理健康教育工作经验已关闭评论 阅读 890 次浏览 次
扫码或搜索微信公众号“健心学堂”,可获取大量科学实用的相关知识

     2018年长沙市麓山滨江实验学校心理健康教育工作总结
                      
      我校创办于1957年,是长沙市教育局直属的公办完全中学,2013年与麓山国际实验学校“捆绑”办学。我校一直遵循“尊重、幸福、合适”的办学理念,充分享受教育的幸福,充分尊重教育的规律和学生的身心发展规律,为每一位学生提供最合适的教育。学校高考16、17、18届节节攀升,2016年跻进长沙市前20强,2017年迈进长沙市前10强,在长沙高三工作研讨会上做经验交流发言,会后很多兄弟学校前来交流学校,获高度评价。2018年高考,再创新辉煌;很多3A3B进入我校,通过三年培养考入中国名牌大学,其中曹俊翔同学更是以683分高分再创奇迹。高三学子“口语达人”李浩、“活动达人”胡涵铭等被国外名校争相录取;招生爆满。被誉为合作办学成功典范。学校也曾荣获长沙市文明校园单位、湖南省心理健康教育先进单位等荣誉。体艺成果硕果累累,荣获全国啦啦操示范窗口学校等荣誉称号;在2018年湖南省阳光体育节上,我校健美操健儿摘金夺银;2018年8月24日,由我校赛艇队张志军教练输送至国家队的赛艇运动员易丽琴,与队友一起夺得了2018年雅加达亚运会赛艇女子轻量级金牌,可喜可贺!我校赛艇、皮划艇40余名运动健儿们出征参加湖南省第十三届运动会,斩获8金11银16铜。陈市长亲临看望慰问。我校是湖南省体教结合的样板校。暑假里,同学们走进社区、深入农村,开展了系列社会实践活动,开展走进新加坡、出访英国的国外游学活动和探寻海域风光、领略蒙元文化的国内研学活动;学校各项工作焕发勃勃生机,这与我校积极阳光、适合尊重幸福的心理教育是密不可分的。
    我校一直关注学生的心理健康教育,2000年引入心理教师,面向全校师生家长开设心理咨询室,心理课程进入课堂。2007年成立心理协会,开展5.25心理健康教育活动。2017年成立心理发展中心,现有心理健康教育教师3人,其中心理学相关硕士2名,均为国家二级心理咨询师;中学高级教师1名。建校以来以“尊重、幸福、合适”为原则,坚持“提高心理素质、开发心理潜能、培育乐观向上心理品质”的工作目标,大力推动“全校育心”的心育模式,让学生去创造和享受幸福。多次被评为湖南省心理健康工作先进单位。
一、立足常规,培育乐观向上心理品质
    我校心理工作立足常规,培育学生乐观向上的心理品质。
1、扎实落实基础保障
    学校一直高度重视心理健康工作,从机构、制度、设备资金、师资等给予坚实有力的保障。学校成立由三级组织机构组成的心理健康教育体系,以校心理健康教育领导小组为引领,心理发展中心为核心,班主任老师及各班心理委员为中坚力量。
    我校建立健全了心理咨询室相关制度,构建学生心理危机干预预警、严重心理问题报告等各项心理规章制度,完善学生心理危机预防的四条信息渠道。对新生进行心理健康普查,分析新生心理状况;班级心理委员定期通过“晴雨表”提供学生的心理信息;通过心理咨询室,提供心理咨询,开设心理咨询热线、信箱,发现并处理学生中存在的心理危机信息;通过与班主任的联系获得学生心理健康的其他信息。
    心理咨询室基本功能完善,注意加强心理咨询的软、硬件建设。按照心理咨询工作的需要设置心理健康教育岗位,现有专职心理老师两名,均为硕士研究生,国家二级心理咨询师以及一位中学高级教师;在硬件设施方面,学校正计划购置一批心理测评软件和课程辅助工具,长期订购心理健康报刊和书籍等。为开展心理健康教育和咨询工作提供保障。
2、积极关注心理咨询
    我校设有独立的心理咨询室,通过开放心理咨询室个别面询、设立信箱、电话咨询、网络在线咨询等多种途径免费为学生提供心理咨询服务,满足学生的咨询需求,努力帮助学生及时解决心理问题。每日上班时间均向全校师生及家长开放。每年对初高新生进行心理普查,进行心理普查结果分析,关注特殊学生成长状况,并与班主任老师保持积极联系,扎实有效的了解和咨询切实保障学生的心理健康。
3、丰富开展心理活动           
    开展形式多样的心理健康教育宣传活动。至今,我校已举办十二届全校性的“5.25”心理健康活动。在活动开始前,设置心理健康教育宣传栏,进行国旗下讲话,与教育处、班主任积极联系,扩大宣传影响。我校“525”传统活动主要为,“迎考”心理讲座、知识宣传、“正能量心理影片展”、观影读“心”心理小课堂、心理主题班会、主体黑板报。创新活动有:心理拓展游戏、现场心理咨询、喊楼活动、拼字游戏、毕业跑操励志活动、心理漫画比赛等。在活动结束后,召开心理委员总结会,并整理活动内容,编印心理健康教育手册。
积极开拓心理健康教育的覆盖面。积极邀请心理专家开展学生讲座,加强集团内心理老师的联系。在班级设立心理委员,定期组织心理委员培训,宣传和普及心理健康知识,掌握学生心理动态。建设学校心理网站,加大宣传面。面向教师开设主题讲座课程,开展家校合作,开展亲子小课堂等。
二、打造我校心育特色,创造和享受幸福
1、发挥课堂教学主渠道作用,课程显特色
   充分发挥课堂教学在学生心理健康教育中的主渠道作用。2000—2004年,我校在初一年级开设心理健康教育课程,由心理专业教师授课。自2007年成立心理协会后,在心协成员里开展心理沙龙和小课堂,由心理老师指导,学生自己认真备课后担任主讲。2016年心理小课堂与心理影片赏析结合起来,形成全校开设的观影读“心”心理小课堂,面向全校甚至学生家长进行展示。近年来,心理健康教育课回归初一课堂,每周1课时。课程主要针对学生的学习、人际、成长等,心理老师还会定期与学生交流,根据学生的需要与兴趣调整课程内容。
根据不同年级学生心理特点,设计不同心育主题,初一高一年级新生适应主题、学习习惯培养主题;初二、高二人际交往主题;初三高三缓压应考主题。除此,还有面对教师“成为更好的自己”等主题讲座课程,面对家长的亲子讲座等。
2、创新、系统化已有特色活动,活动显特色
    心理健康活动月系列活动是我们每年坚持的特色活动,我们深化这个活动并予以创新。在保留传统活动(如心理电影节)的同时,添加新的活动方式,开展感恩教育、心理漫画展等。
在2014年至2016年,在初中年级全面铺开感恩教育,学校关工委、教育处、各年级、班主任以及全体师生齐心协力,多创新途径开展感恩活动,有班会、演讲、文艺汇演、家书、板报……还有学生与家长的互动、学生与老师的互动,取得了良好的教育效果。
2016至2018年,我们结合心理电影节,组织学生开设“观影读心”小课堂。在这个活动中,充分发挥学生自主性,学生自己根据他们的学情挑选主题,在心理老师的指导下,精心设计课程。第一期学生设计心理问卷,制作PPT,形式新颖;第二期学生引入心理小游戏,课堂有趣吸引人;第三期学生挑选大多数同学都很关注的沟通问题,自导自演心理短视频,面向全体家长同学展开课程,收获颇大。
三、影响与辐射  
    我校的心理健康教育工作在长沙起步较早,为长沙市中学心理教育积极贡献自己的一份力量。我校参与中南大学主持的国家级课题“青少年互联网过度使用干预模式”研究,被评为优秀课题实验基地。我校心育工作经验被收入长沙市心理健康教育册推广。心理老师参加心理咨询进社区活动,为社区居民提供免费心理咨询;我校的5.25心理健康教育系列活动多次被媒体报道。多次被评为湖南省心理健康先进单位,多篇心理论文在省市级征文中获奖。
心理健康教育是一个艰巨而长期的挑战,我们将继续扎实工作,为促进学校心理健康教育工作均衡发展尽一份绵薄之力。

标签: