从小学过渡到初中，从初中过渡到高中……面临着一个接一个的学校过渡，想必家长们总是充满了各种各样的担忧。孩子在新学校会不会受欺负？学习会不会跟不上？会不会被坏孩子带坏？会不会压力太大？会不会变成“问题少年”？一连串的问题，让人困惑又无奈。

你或许猜对了一半。先前的研究发现，在学校过渡期由于校园环境、班级规模和社交对象等由熟悉走向陌生，学业任务、行为规范等外部要求和期望的标准都变得更高，青少年会感受到更高水平的压力，这好像确实是一个“暴风骤雨”的危机时期。例如，学习上可能动机不足，成绩明显下降，对自己的评价较低，抑郁与焦虑等心理健康问题更多，辍学风险增加，仿成人行为增加（如饮酒、吸烟等）。

但是所有的青少年都这样吗？不，一部分青少年或许能突出“重围”，华丽转身。从积极青少年发展的视角来看，学校过渡可能是青少年实现积极发展的重要转折点。

当前，越来越多的青少年心理学家开始对青少年发展的积极方面感兴趣,他们不再忙于寻找或干预青少年可能存在的问题或风险因素，而是倡导通过增强发展资源来促进青少年的积极发展。人的发展具有一定的可塑性，即使您的孩子当前处于困境中，如果能有与孩子相匹配的发展资源（如父母的温暖、教师的关爱），那么其内在的潜能就可能被激发出来，进而获得积极发展。同时，适度的压力对我们的成长也是有积极意义的。即如果能管理好压力、充分利用外部支持，发展有效的应对策略，这种“压力”可能会使孩子们变得更有“弹性”，为今后生活中的压力应对积累有效的经验。

此外，从毕生发展的生命历程来看，学校过渡作为一个关键的“转折点”，也可能是青少年“切断”与过去不良经历的时机。依照这种思路，过渡到新学校之后, 对于那些过去在学业和社交等方面欠佳的青少年而言, 他们终于摆脱了过去“糟糕的自我形象”, 获得了重塑新的自我的机会。而对于本来就发展良好的青少年而言，尽管步入新学校意味着原有人际资源的丧失，但全新的环境也给他们获得更好的发展提供了更宽广的舞台。因此，在学校过渡期，予孩子们“长袖”，他们必“善舞”。这些“长袖”来自学校、家庭和社区对孩子们的接纳、支持和关爱，也来自他们自身的心理弹性、自我控制能力和情绪智力等。

因此，在学校过渡期，我们可能需要齐心协力做好孩子们的“长袖”，而不是各色辅导班，让孩子们赢在转折点，而不是起点。

(全文转载于：心理科学进展)