我校是一所12年一贯制寄宿学校。学校对于学生们而言更像第二个家，我校非常关注学生的生活心理状况。在我校的心育工作中以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，在校领导们的带领下，高度重视学校的心理健康教育工作。将心育工作贯穿于教育教学的全过程，渗透到教育教学的各个领域。

• 组织管理

1.目标规划

我校对心理健康教育的定位准确，将我校对心理健康的重视写进了我校的育人目标和办学理念当中。（育人目标：爱生活，善求知，忧天下，有作为。办学理念：尊重个性，唤醒自我，激发潜能。）学校重视每个学生的个体发展，重视学生个人的成长，即重视每个学生心理健康的教育。同时，学校将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划中，每学期每学年都会进行心理健康教育工作的计划以及对心育工作的总结。

2.组织机构

我校建立了在校长的领导下，以四名专职心理老师为核心，班主任教师为骨干以及全体教职工共同参与心理健康教育工作机制。分工负责，各司其职。同时，定期对在校教职工进行培训。通过年级组会、校职工大会等集体会议，进行相应的心育知识的分享。在家校协作方面，利用了校公众号以及校心理健康专属公众号“心语心吧”，定期推广相关的心理学话题。也通过班主任与家长们建立起了良好的家校联动。

3.制度建设

我校心理健康教育工作的组织实施、检查监督、评估评价等均按照我校教育教学常规检查的统一标准，要求一课一案，定期检查，参与校内统一的评优评先。

我校心理危机干预领导小组成立于2020年9月。首先对入学新生进行心理健康普测，建立起每个学生的心理档案。对普测结果进行分析筛查，针对需要重点关注的同学进行约谈，了解情况，评定其状态，建立起心理高危学生的干预方案并存档保存。

同时，学校有应对各类心理危机事件的干预制度。心理异常情况较为严重，达到神经症性心理问题甚至精神疾病的，将及时转介至专业的医疗机构。首先征求来访者个人意见，给其提出建议。如遇问题比较严重，涉及到伤害他人或自己的，属于危机干预领域，则第一时间通知班主任，上报政教处，进行备案。并联系监护人，详尽分析该学生的情况，给予转介建议，学校各方面将配合医院做好该生的相应的后续治疗工作。

• 条件保障

1.硬件配置

为了科学规范、富有特色地建设我校的心育教育，我校依据中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号）和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（教基[2002]14号），结合中小学生心理问题现状和学校开展心理健康教育工作的实际需要，根据中小学生心理发展特点，在中小学部分别设立了心理辅导室、沙盘室、宣泄室以及团辅教室等功能室，基本能满足学生心理辅导需要。心理辅导室内工作制度健全，图书馆及辅导室也配备了一定的心理健康教育类报刊和图书。本校学生心理成长中心命名为“心语心吧”，意味着在这里学生可以倾吐自己的心声，与咨询师做到心与心的连接，从而帮助其解决问题。

建立了完善的心理辅导工作制度。心理老师排班每天中午晚上都会在咨询室坐班值班。心理咨询工作遵循心理咨询的基本伦理原则、（保密、理解支持、积极心态培养、时间限制等）心理咨询室管理制度、心理咨询工作守则到转介和危机干预制度都有了较为完备的工作制度。

2.经费保障

我校专职心理教师开展心理健康课程教学、教育活动、心理辅导、危机干预等按量计入课时结算，为专职心理老师给予了经费保障。

3.队伍建设

我校目前分为小学部和中学部两大学部，目前校内共有专职心理健康教师四名。按照标准比例配备了足量的心理教师。开课授课的年级为五年级、六年级、初一年级和高一年级。四名专职心理老师职责划分明确，负责不同的年级及学部。且不同学部配备了不同的心理咨询功能室，保障学生就近便利地获得心理健康教育及服务。

我校还十分注重专职心理教师的人才培养。新进老师和其他学科老师共同同等接受新教师培训。专职心理健康教师每月积极参与常德市市直心理健康教育联组举办的教育教研活动，我校专职心理教师还参加了今年常德市初中心理健康教育骨干教师培训。

在心理健康月，普及心理知识，对在校所有师生进行心理健康教育知识的普及和推广。开展相应的活动，带领师生们感悟体验。学校的设施设备为教师提供了心理健康教育资源，关注教师自身心理健康。心理咨询室、宣泄室等同时也为教师开放，图书馆内也陈设有各类心理健康相关的书籍，以维护和调试教师的心理健康。为加强教师们的专业素养，在班主任会议、年级组会以及全校教职工大会上，也都进行过相应的心理学专业知识以及教师自我关怀的分享。

• 教育实施

1.课程教学

课堂教学方面，我校为小学五年级六年级、初中一年级、高中一年级学生安排了每周一节心理健康教育课程。同时有完善的教学计划，教案和课件。每学期会安排至少两次的校级公开课。各学科之间相互学习了解。同时，我校还十分注重各个学科在教育教学过程中融会贯通心理健康教育的理念，明确将情感态度于价值观的教学目标在教学设计，教育实施的各个环节中得以体现。同时，应对不同时期的社会关注问题，定期开设与心理健康教育相关的主题班会，和国旗下讲话等。

我校设立了特色的拓展课，小学部时间为每天的拓展课时间，初中部在周四下午和周天下午开展。针对不同年龄段的学生，分别采用团辅和绘本的不同方式，来帮助学生成长。

同时，我校在积极参与市直教研联组举办的活动之外，还于2021年5月承办了一次教研活动。邀请教研联组的成员们，参观我校心理健康月的举办情况，在我校积极交流，总结经验，共同成长。

2.心理辅导

   我校的心理辅导中心面向全体学生在周一至周五的中午和晚辅时间开放，接受预 约，每天中午对学生进行相应的心理咨询和辅导工作。由专职的心理健康老师值班管理。学生来访的预约、咨询记录和功能室的使用情况均进行纸质的记录以及归档。同时，依照心理咨询的相关制度，对于心理问题较为严重的学生，有相对完备的转介和危机干预制度。

   我校设立“心语信箱”,让同学们可以通过写信的方式随时与心理老师进行沟通交流，也可以减少部分同学与老师面对面沟通时可能会产生的尴尬，更好地为同学们创设倾诉与宣泄的空间。

   对每位入学的新生进行心理健康教育的普查摸底，并建立起每位学生的个人心理健康档案，针对问题筛查出较为严重的个例，进行单独的约谈，依据我校心理危机干预方案做出对应处理，并做好归档以及整理。

   每学期利用家长会的机会，开展家长讲座，例如六年级开展了以怎样和青春期的孩子相处这一主题的家长讲座。帮助家长了解和掌握孩子本阶段的成长特点规律及教育方法,同时也会家长们提供了寻求帮助的途径即家校互助，携手共进。

3.宣传教育

   郡德学校自办学以来充分利用现有的阵地宣传心理健康知识：（1）5.25心理健康月的阵地；（2）国旗下讲话、校园广播站、黑板报等学生们最熟悉的宣传阵地；（3）我校的公众号是我校宣传的最佳阵地。（4）定期开展学生讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中保持健康的心态。

• 教育成效

1.教育达成度

我校师生精神面貌积极向上,师生关系，生生关系融洽。在年度学生对教师满意度的考核中,能反映出师生之间关系良好,且学生对学校整体的办学水平和教育理念比较满意。心理教师和孩子的沟通融洽,若出现相应问题时,学生们会积极上报,反馈与求助,与学生之间有良好的互相信任关系。

2.品牌特色：心理剧

我校每学年都会编排一部心理剧,从学生们的需要和关注点出发,通过心理剧的形式帮助学生成长。

2019年编排了以二胎为主题的心理剧。为疏导大孩子在面临弟弟妹妹时会产生的失落、委屈、不公平等心理，编排了心理剧《多了一份爱》,教导大孩子用理性的态度对待身份、家人态度的改变，引导学生感受爱与责任，有助于构建积极的心态，为健康成长奠定基础。

2020年编排了以青春期叛逆为主题的心理剧。2020年针对青春期的特殊时期会和家人之间产生许多误解且情绪难以自控的情况,学生们自行创作剧本,排演了以《我是一个叛逆小孩》为主题的心理剧。