2021年，对于云龙中学心理健康辅导中心来说，是一个挑战与机遇并存的时机,由于领导的高瞻远瞩，不但1999年成立了湘潭市中小学第一个心理健康辅导中心，而且在平常的工作中给到了大力的支持和指导，加之逐渐壮大的云龙心育团队成员齐心协力，云龙心理健康教育工作造福了云龙莘莘学子，云龙心理健康教育工作也声名在外，云龙心育团队在县市外播下的心育种子也开始生根发芽开花结果，加之，县市教育局等部门的推进，一些学校也开始高度重视心育工作，云龙心育工作如何在服务到云龙人的同时继续保持优势且处于引领位置，无疑成为了云龙心育团队人的一大考验。

幸运的是，因为走向了心育道路，我们培养了“以需求为导向”的思维模式，努力寻找能满足自己合理需求的同时能利益他人和社会的措施——毕竟，符合三赢原则（我好，你好，社会好）的行为才会得到长久的支持和祝福。年末回首，我们发现，因为遵循这个原则，云龙中学2021年的心理健康教育工作在可持续性发展的道路上又有了新的突破。下面，我分几个方面向领导、专家汇报我们心理健康教育工作小有成就感的措施，恳请指导。

• 根据人的身心发展规律和社会的需求确定工作方向。

方向正确，越努力走得越好；方向不对，越努力离目标越远。多年的心育工作，我们发现，所有的工作重心如果关注到人，关注到人的一辈子的发展，那这条路一定是正确的。心理学认为，人只有在感受到信任和快乐的基础上才会发展得更好，鉴于此，我们选定积极心理学原理作为我们工作开展的指南，我们紧紧围绕“营造积极心理环境，在积极心理环境中浸润心灵，培养学生积极的心理品质和人格特征，提高他们的心理素质，充分开发他们的潜能，促进学生人格的健全发展”的理念开展工作，我们针对少数有心理困扰的学生进行科学、有效的心理咨询和辅导，协助这些处于逆境的学生知道如何求得生存并得到良好的发展，我们开展“预防与发展工作”，让越来越多的教师、家长形成共识：学习发展心理学很有必要；成长自己，才能成全他人；在日常的教育教学中“不知不觉的引导学生走向向上向善的境界”是一个教师要去追求的教育境界。“积极心理，教师先行，积极心理，家长跟进；积极心理，朋辈同行”的心理健康教育工作三步曲让我们稳稳的走到今天。

• 根据学校存在的价值推进工作。

学校教育教学的最终目的就是促使学生最大限度利用并发展优势，提高其创造幸福生活的能力，提高幸福指数，成人成才。要达成这个目标，首先就需要老师成为这样的人。我们采取的措施是：

期初会议组织大家学习，主要做了这样几项工作：1、明确工作方向和各自职责，完善管理制度；2、统一思想，号召大家为实现自我价值而工作。辅导中心主任告诫青年教师，心理学因为不要考试也没有分数衡量，目前是一个边缘学科，要想在单位得到重视和尊重，作为心育工作者必须自己重视自己的工作，第一，必须上好课，不能轻易将自己的课给别人，落下的课必须想办法补上来，各自负责的工作也必须尽力而为。第二：做事必须符合三赢原则。人，首先要照顾好自己是必须的，因为只有能照顾好自己的人才有能量照顾到他人，同时要明确的一点是，在照顾好自己的同时，必须考虑是否利于他人，利于社会的发展，因为只有符合三赢原则的事业才是真正的阳光事业。第三：考虑问题要有战略眼光，站在校长、主任的角度谋划事情要达成的效果，落实事情要有干事的态度，主动、积极，考虑周全细致。第四：要想成长，必须做事。看事做事，想事做事。年轻是资本，年老是财富。要将自己的资本变成使用资本，必须踏实做事，主动做事，有觉察的做，有改进的做，服务到他人的做，才能创造出自我价值。

事实证明，我们的管理理念是有效的：第一：辅导中心的年轻老师两年年，有想法，工作踏实，承担工作方案的策划，有高度，注意细节，日常工作也能有序开展；第二：负责心育电台，负责“阅读教学中提升学生积极心理品质”的兼职老师，本着“成长自己，成全他人；成全他人，成就自己”的理念，踏实工作，主动工作，创造性的工作，服务到了很多家长和教师，他们在云龙和朋友圈小有名气，他们让留守儿童在“认识自己，发展自己”上有了理念的突破和行动。

衡量一所学校心育工作发展情况，最重要的是看老师们在日常的教育教学中是否能运用心理学知识提升教育教学水平。当老师们在经验分享中介绍工作措施的同时分析自己这样做的理论依据；当老师们碰到师生沟通问题备受打击的时候，开始想到非暴力沟通的模式，尝试着重新改写沟通流程，当老师们拼团购买课程参与我们组织的“叙事疗法”时，当一个又一个的老师接受“云龙朗读者”栏目组成员的约稿时，当一个又一个老师要求参加暑假心护师培训的时候，当年轻的新老师交来“非暴力沟通”读书笔记和案例时……我们欣喜，更多的云龙人心中已经有了“润心细无声”的理念，已经走在了了解发展心理学，让我们更懂自己，更懂孩子，更懂他人的道路上。

• 根据合力最大化营造孩子积极成长的氛围。

社会需要的不是一个个的乖乖学生，而是阳光学生：拥有远大的指向，坚韧的毅力，开朗的性格。阳光学生敢于完成复杂的、具有挑战性的学习任务，敢于深入钻研科学知识，敢于与同伴、老师一起，应用创新思维能力和批判性思维能力完成有意义的学习任务，要培养这样的学生，单靠心理老师不行，单靠云龙中学也不行，我们需要团结更多的力量一起加入这个队伍，一起为学生营造积极成长的环境。

心理健康辅导中心在促成全体教师形成共识且运用心理学原理提升学生积极心理品质的同时，整合资源，充分密切社会合作，服务更多的湘潭学校，湘潭学子，也擦亮云龙心理健康教育这块金字招牌。

1. 寒假，我们继续组织了教师的“抛却烦恼读书去，调节身心快乐来”读书活动，教师人手两本书《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》《为孩子立界线》。辅导中心的老师们分工负责，认真做好每一项细致的工作，配合学校领导尽量调动老师们的学习积极性，不管是新教师还是老教师，读书分享非常积极，一些老师并且已经改变了与孩子、学生、家长的沟通模式，师生关系、家校关系、亲子关系得到了较好的改变，不但教师的幸福感得到了提升，也为学校的可持续性发展增加了能量。

（4）一共出版了《教师心理报》4期；

（5）每天早上7:30前，在微信群进行心理金句的分享

2、认真开展家庭教育讲座和家长读书活动，让更多的家长用科学的方法有效陪伴孩子健康成长。

蔡子辉主任的家庭教育讲座准备非常充分，联系生活中实践案例，又注重体验式活动，家长参与非常积极，分享的环节，大家畅所欲言，回忆学习的内容，分享听后的感受，表达成长的决心；授课老师的用心、家长的好学无形中推动了云龙更多家长学习的欲望，也让班主任看到了建立良好家校关系的作用，一些班主任坚持在班级微信群进行家庭教育经验的分享，动员了更多的家长参与分享。任何事情，从来不是一蹴而就，建立并巩固家校良好关系永远都只是在路上，但是辅导中心组建家长成长营和家长义工团队，也无形中影响了更多的班主任加入其中，大家一起，立足孩子一辈子的成长，用心经营每一个细节，初中部共有24班的家长参与了分享，分享次数达到2000多次。2000多次不算多，但是对于没有从属关系，没有管理和被管理关系的家校来说，我们觉得这是一个好的兆头。家长的成长和家长的反馈说明：真爱一定会传递，立足共赢一定能最大限度的皆大欢喜。

3、争创机会，促使成员积极成长，强大云龙心育领军团队。

作为主编，辅导中心主任蔡子辉带领9位老师编写了省心理健康教育八年级资源包；唐乐军校长、蔡子辉老师带领湘潭市、县心理健康教育部分教师以及湖南科技大学教育硕士研究生共28人编写了专著《心理班会课例集》；何孟苹老师参加学校和县心理赛课均获得一等奖，并作为县心理名师工作室成长优秀代表在全省“名师名校长”研讨会讲述自己的成长故事；刘栋老师获得县市心理教师专业技能大赛一等奖，省二等奖。

4、继续协助教育局、学校开展“心理护理师资”第四期培训工作，为湘潭县再培养126位心理护理师资，其中云龙中学三十位。

• 根据科学发展观，以课题研究为依托，开展县域推进心理健康教育工作的实践研究，扩大云龙社会影响力。

“因为喜欢，所以专注；因为专注，所以专业”，心理健康辅导中心主任蔡子辉老师主持的省社科基金教育学专项课题《县域推进心理健康教育的实践研究》顺利结题，她撰写的《浅谈县域心理健康教育的推进途径》发表在《中国教师》杂志上，蔡老师和唐乐军校长合著的《从人的需求出发——湘潭县云龙中学促进青少年心理健康发展的探索》发表在《湖南教育》杂志（2021年6月1日），刘帅、张力、何孟苹、李小红老师的论文获县一等奖。

五、全心呵护，用行动践行初心和使命。

辅导中心共三位老师，均有大局观念，能服从安排，团结协作，相互支持，在积极成长的同时影响带领了更多的老师、家长参与到了关爱学生心理健康工作中，为努力营造积极成长的心理环境，为学校创建和谐、安全的氛围提供了我们的专业帮助；也为全县“深创”工作做出了我们应有的努力。

（一）教育教学，全面铺开，服务师生。

1、走进课堂，精心打磨，让心理课堂更走心。张力、刘帅、何孟苹三位心理课老师从调查了解学生各年龄阶段的心理需求着手，找到他们的心理盲点，精心备学生、精心备课程。

三位专职老师各自有行动：

张力老师这学期继续担任高二年级的心理课教学，因为学考的原因，虽然考试不断，但是心理课堂都得到了保障，力争每一堂课都要上、也都上了！内容上的保障就尤为重要了，主题是承接上个学期的“认识自我”、“情绪调节”“人际交往”。继续学习了“自我接纳”和“积极暗示我可以”，增加对自我的认识和认识了自我之后该怎么做呢，接下来是围绕“自我”的具体落实——我的情绪观、我的人际交往观、我的爱情观等。真正拥抱情绪，拥抱多彩的生命！学会与愤怒相处，不含敌意的坚决，成为愤怒的主人。启思学生：美好的事情值得等待，爱情也一样！然后让他们看看真正的爱情是什么样的，我能为将来的爱情做那些准备（怎样成为可爱的人？）。这样,知行合一，仰望星空，脚踏实地，不忘初心，砥砺前行！

刘帅老师：1、在备课前，及时了解学生的情况，设计好课的类型，认真写好教案，做到每一课都“有备而来”；2、每堂课除了课前做好充分的准备外，还精心设计利各种体验活动和游戏吸引学生注意力，力求在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流。3、课堂教学中，做到多让学生说，让学生分享、体验，充分体现学生的主体作用，让学生学得愉快学得有用。4、课后及时对该课做出总结，写好教学后记，提升自己的课堂教学能力。

何孟苹老师本学期的教学重点在外部探索，主要是探索专业、大学和职业。根据学生的反馈，结合实际情况上心理课。她重视课堂导入，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来更加乐意和主动；她坚持核心原则，并围绕这个核心，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念；她坚守课堂纪律，顾此顾彼。所教高一学生，自律性不强，有时不懂得主动遵守纪律和规则。课堂上最容易出现的现象是“忽视倾听”：要么发言过于随意，只顾自己大声说话，不倾听别人的心声；要么封闭自己，嘲笑讲出真心话的同学。她作为一名心理教师，始终做好课堂的组织者和引导者，用心理学的方法，让更多的学生在成人成才的路上获得了有效的成长。

2、初高中留守儿童团体辅导，指导孩子们努力成为更好的自己。本年度进行了初高中共10次留守儿童团体辅导。每次活动中，学生都积极投入，活动氛围热烈，每次分享环节学生都用心、投入地分享自己的感受与体会。团辅活动中，老师们和学生自己都亲眼见证了同学们的改变与成长。

3、心灵天使、心协干部培训及其相关活动，为学生搭建了成长的平台，也培养出了一批朋辈辅导员。两周一次心协培训，两周一次会议，主要从人际交往、沟通、团结互助这几个方面对他们进行了培训。在培训过程中，心协成员各司其职，按时到位，心协干部以身作则，主动承担责任，帮助老师做好每一次的培训。心协成员现能够在班级发挥自己的作用，做到有问题及时汇报，并且想办法自己解决。在本届心理健康节中，也能够积极完成自己的相应工作。一年的时间，学生有很多的进步与成长，不论是气质谈吐还是人际关系的交往，他们必定会将“超越自我，助人自助”的理念发扬和延续下去。

心协旨在给一个平台让加入心协的同学们一个锻炼的机会，充分施展他们的才干，给他们更大的空间和自由让他们发挥自己的特长。所以，学生主体地位得以充分显现，他们干得有滋有味，做得有声有色。心灵之声责任负责人是心协会长G1909班钟盼盼同学，主题落在“考试”“学习”上，招募播音员、选稿、播报等由会长协同心协其他干部合作完成。心灵书屋的工作一直是由七年级的心灵天使负责。心灵书屋每日都有学生来看书，每日也有心灵天使来值日，保持着心灵书屋的卫生干净、书籍摆放整齐，学生看书安静有秩序，阅读统计填写完整等。

• 心理知识普及：学生心理报和心理宣传刊、教师心理报全年各8期，每学月一期。全校心理宣传刊主题“目标与未来”焦虑”、“心理知识荟萃”。高中学生心理报主题是“与幸福相关的话题”“与梦想希望相关的话题”“与自我相关的话题”“与成长相关的话题”四大板块。家长报，主题为家长心理健康教育知识的学习，一共编辑6期，帮助学生、家长从中多学习一些心理学知识，用更积极的方式去面对学习和生活。
• 第12届心理健康节主题是“中国梦 校园情  快乐心”，为了培养干事们的统筹安排及组织能力，蔡子辉主任总负责，同时将任务分成三大块，要求她们各自独立负责策划一个版块的内容，从策划案的制定到准备工具资料和相关负责人的洽谈，到最后的实施以及后面的调研，都要亲力亲为，紧扣目标，传承中注重创新。

张力老师主持“中国梦·校园情·快乐心·美育人”之心理与美术的专题板块，组织了两个大型活动“以字易字、以画易画、我画我世界”和“墙绘心灵风景画”；刘帅老师主持 “中国梦·校园情·快乐心·享悦动”之“八人九足”主题活动；何孟苹老师主持“中国梦·校园情·快乐心·乐抒情”之心理与音乐的专题板块，组织了两个大型活动“想唱就唱，想跳就跳——高三高四活动专场”和“想唱就唱，想跳就跳——初中与高一高二活动专场”。

为了做好该项活动，三位干事主动与体育、音乐、美术组长联系商议，又及时向蔡子辉老师请教，虽然中间也还有一些细节问题需要完善，但是整个活动让学生收获颇丰：知道了音乐、美术、体育是调节心情的一个好方法；知道了用自己的成果去换取他人的劳动成果，这是一个很有成就感的事情；学到了永不放弃的精神，同时也让学生今后修身养性有了更多的方式，比如练书法学美术等，很多学生活动后还找校园书法家请求书法作品的赠送。

党建领航中国梦，心育共振音体美。本次活动创新了心育形式和载体，促成心育与校园文化相结合，注重学生在活动中的的体验与感悟，激发学生学习动能，构建和谐人际关系，也较好的达成了实现中国梦、拥抱校园情、永葆快乐心的教育目的。

6、个体辅导：白天值班的老师必须在上班班前五分钟到达办公室，到第八节课后方可下班；晚自习安排老师值班。对于心理测试后预警学生，全部做好了跟踪辅导，有的转为长期辅导。

7、在班主任老师和家长的大力支持和指导下，七、八、九年级绝大多数同学顺利的完成了暑假实践活动并参与了学校组织的征文活动。经班级推荐，辅导中心组织评比，共评出一等奖24名，二等奖53名。综合参与率、优秀率及班级总结等情况，共有17位班主任被评为优秀指导教师。

• 反思

心协宗旨“为成为最好的自己”而努力学习做事，不评优的做法有效的培养了心协成员对自己负责任的态度，也促使了一批学生的成长，今后，拟将构建“成为最好的自己”与他人（父母、班级、学校、国家、朋友、不欣赏自己的人等）的关系作为探索的主题，让更多的学生能克服“空心病”，培养家国情怀，减少严重心理问题发生的几率。