孩子调皮怎么办？

你的孩子是不是特别调皮，你越是让他做什么他越是不做？

对于孩子调皮玩闹的行为，你一昧的指责，喋喋不休地唠叨，只会适得其反，让孩子越来越热衷于继续进行这项活动。

那么如何摆脱这一困境，下面这个小故事给出了一种方案：

在宿舍楼的后面，停放着一部烂汽车，大院里的孩子们每当晚上7点时，便攀上车厢蹦跳，嘭嘭之声震耳欲聋，大人们越管，众孩童蹦得越欢，见者无奈。

这天，一个人对孩子们说：“小朋友们，今天我们比赛，蹦得最响的奖玩具手枪一支。”众童呜呼雀跃，争相蹦跳，优者果然得奖。

次日，这位朋友又来到车前，说：“今天继续比赛，奖品为两粒奶糖。”众童见奖品直线下跌，纷纷不悦，无人卖力蹦跳，声音疏稀而弱小。

朋友又对孩子们言：“今日奖品为花生米二粒。”众童纷纷跳下汽车，皆说：“不蹦了，不蹦了，真没意思，回家看电视了。”

这种心理效应叫做阿伦森效应——随着奖励减少而导致态度逐渐消极,随着奖励增加而导致态度逐渐积极的心理现象。

“正面难攻”的情况下，采用“奖励递减法”可起到奇妙心理效应。

在孩子的教育上，采用这样的方式，可以纠正孩子的错误行为，引导他培养良好的行为习惯。

孩子不学怎么办？

孩子学习不上心，天天就知道玩？

但是你又想改变孩子，让他努力学习？

“别人家的孩子”就成为了你为你的宝贝树立追寻的榜样，但这只绳索束缚住了孩子，让他丢失信心，失去自我。

那怎样才能达到你想要的目的呢？罗森塔尔做的实验得出了很好的教育意义。

美国心理学家罗森塔尔考查某校，随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上，交给校长，极为认真地说：“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”

事过半年，罗森又来到该校，发现这18名学生的确超过一般，长进很大，再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。

这一效应就是罗森塔尔效应，期望心理中的共鸣现象——指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。

给予孩子积极的反馈，让孩子感受到你对他的期望，从而增加孩子的自信心。

对孩子正确的行为加以肯定，错误的行为加以诱导，孩子就会得到成长，变成你口中的“别人家的孩子”。

吩咐孩子做事，但他不行动怎么办?

在日常生活中，你总有忙不过来，需要孩子帮忙的时候，但是有些时候孩子总会以各种理由推脱拒绝。

面对这种情况你会怎么办？开启你疯狂唠叨模式？教育孩子“应该听父母的话”？你会发现，往往这个时候孩子会更加的反感，甚至以后都不会再愿意沟通。

那么面对这样的问题该怎么办嘞?

看完下面这个小实验，你可能会有所感悟。

1966年，美国心理学家曾作过一个实验：派人随机访问一组家庭主妇，要求她们将一个小招牌挂在她们家的窗户上，这些家庭主妇愉快地同意了。

过了一段时间，再次访问这组家庭主妇，要求将一个不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果有超过55%的家庭主妇同意了。

与此同时，派人又随机访问另一组家庭主妇，直接提出将不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果只有不足17%的家庭主妇同意。

这一现象就是登门槛效应——是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。

就像健身教练对待自己的学员那样，“最后5个了，加油”，“再来五个！”，“真棒，在奖励自己五个！”，学员心理只会想“反正都做到这了，再多做几个也无妨”。

同样，对于孩子，我们也可以先提出一个小的要求，在他答应并做到之后在进行下一步要求的提出，在这个不断提出要求，完成要求的过程中，孩子也慢慢的成长起来。

(全文转载于：张晓萍)