一、学校概况

浏阳市第六中学始创于1956年，坐落在王震将军的故乡——浏阳市北盛镇，紧邻国家级浏阳经开区，区域经济发达，交通便利。学校占地168亩，校园环境优美，教学设施一流，自然景观和人文风情完美融合。现有教职工200余人，学生2400余人。

学校坚持“以人为本，质量立校，管理强校，特色兴校”的办学方针，确立了“让每一个学生获得最大的发展，让每一位教师获得最大的成功”的办学理念，明确了“建设校园精美、师资精良、管理精细、质量精上、特色精显的一流特色高中”的办学目标，致力于培养儒雅谦恭的现代人，奋力创建省级特色高中，办人民满意学校。

学校秉承开放办学理念，教学质量逐年提升。坚持品牌特色教育，提出了以“儒学教育”为主题的特色学校建设，形成“一馆一屋两廊五园”的校园文化特色，2017年被授予“全国特色办学先进集体”荣誉称号。坚持开展阳光体育，2018年被教育部认定并命名为“全国青少年校园足球特色学校”。

学校先后获湖南省“园林式单位”“生态示范校园”，长沙市“现代教育技术实验学校”“语言文字优秀达标校”，浏阳市“儒学特色学校”等荣誉。

二、发展心育特色的背景

“让每一位学生获得最大的发展，让每一位教师获得最大成功“是我校的办学理念。我校的心理健康教育与文化课程并驾齐驱，学校筹建了心理咨询室，聘请了专职心理咨询师。同时每学期都聘请心理教育专家来校讲课。并积极开展心理咨询 、心理信件咨询、心理专题讲座、班主任培训等一系列工作。

     教育需要我们用心来做，在文化课占领几乎全部课堂的现实面前，我们看到了学生眼神的落寞、价值感的干瘪、文明行为习惯的不雅和说服教育的空洞无力，以及伴随产生的各种各样的心理问题。”我校领导和老师在这一现状面前不断总结与反思，认为我们要做的教育应该是为同学们的一生发展负责和奠基的教育，而不是机械性地灌输知识来达到所谓的教育质量。教育本质不仅是让学生拥有知识，而是要让他们在未来懂得怎样运用知识，把握自己，悦纳自己，幸福的生活。所以基于这些反思，我校的教育在向心理健康教育倾斜，学校将心理健康教育确定为学校发展的一个新的特色项目。

三、心育工作开展情况

（一）加强组织领导

2022年，我校正式成立了以校长和德育副校长为组长的心理健康教育工作领导小组。进一步完善了心理健康教育各项工作制度，建立了“两制三级”的工作机制。同时也成立了心理危机干预领导小组及相应的应急预案。 学校设有专职心理教师一名，兼职心理辅导老师二名，其次是47名班主任队伍。心理健康教育工作的开展主要就是在学校心育领导小组的带领下，专兼职心理教师组织积极参与，以班主任为主体开展一系列工作。

（二）完善硬件设施

我校创办多年，属于边办学办完善各类设施。现校舍及配套设施基本完成。当前资金重点筹建心理教育中心，该中心重在从全方位发挥心理健康教育的作用。学校正向已落成的图书室内陆续采购与心理健康教育相关的书籍以备用、备借。学校心理咨询室负责安排教师培训，在专职心理老师的带领下，参加培训的主要为班主任教师队伍，班主任是在学生的日常学习生活中引领学生学习成长的主体。在心理健康教育的深入开展中，班主任队伍起着举足轻重的作用，首先是加强对班主任个人的心理健康内容的培训，其次是针对学生心理健康内容的培训。通过对班主任的培训，引导班主任在学生中间积极开展心理健康教育知识的宣传和个别辅导外，还精选出的优秀班主任代表对各课任教师进行培训，从上到下由链状衔接到网状覆盖全校师生的深入开展。

对班主任队伍的分层次培训，根据年龄和班主任经验将其分组进行，有些老教师在接受新的理念时有固执的观念阻碍，态度不够积极，便由我们的心理专职老师进行个别座谈，收到了意想不到的效果。

（三）优化心育环境

1.开设多方式心理健康课。

心理健康活动课是开展心理健康教育工作的一个主要渠道，也是团体辅导的重要形式。“活动”和“体验”是心理活动课核心的两个要素。心理活动课的目的不在于解决知与不知的问题，而是通过创设一定的心理情境，开展富有启发意义的活动，使学生内心的认知发生冲突，唤醒学生内心深处潜意识，以达到优化学生心理生活的目的。课程安排为每两周一节，主要由班主任老师在专兼职心理教师的指导下，按照学校统一确定的课题开展。

2.开办多种类心理辅导。

心理咨询是学生与心理教师进行的一对一，帮助学生解决心理困惑与烦恼的沟通方式。除此之外，面对繁重的学业，我们还设有信箱咨询来满足不同学生的需求，同时由更多人组成的咨询团队也缓解了学生咨询人数较多、咨询较集中与心理教师相对较少的矛盾，可以更及时更有效的解决学生存在的问题。

3.开展多类型心理讲座。

心理讲座是学校不同年级学生特点面临不同学段、不同任务的学生开展的有针对性的心理指导讲座。比如高一学生主要是进行适应环境的指导，如何迅速调整自己，让自己适应高一生活，完成从初中到高中的转变，从而愉快的学习和生活。比如对女生，则帮助他们树立正确的价值观、人生观，从激发他们挖掘自己潜能来开展。我校每学期都特邀心理教育专家来校讲座。

4.开发多方式心理疏导措施

自办校以来，校心理咨询室根据在咨询中和活动中总结的学生的一系列的问题和经验，并及时就一些个案素材对学生的学习成长进行指导，同时也分享一些实用的心理健康知识。同时利用校园广播，校公众号、微信、电子显示屏等自媒体载体将心理健康教育主题活动，如：心理健康活动月，心理黑板报、征文、手抄报、绘画比赛等辐射到整个校园，促进心理健康教育和德育的有机融合。

德育课堂也是我校心理健康教育的主阵地，我校每周的王震故居的义务讲解就是将德育和心理健康教育是在二者间的紧密结合中进行的，二者结合的越融洽，其效果愈佳。如学雷锋活动、军训、运动会、元旦联欢会、励志演讲、捐资助学等活动。在这些活动中对学生进行相应的心理健康教育，从而提高德育工作的实效性。

5.开启家校联系形成合力。

为了全方位的保障学生的健康成长，建立健全心理健康教育工作体系，我校建立了家委会，定期与家长沟通，定期召开家长会、家长活动日，利用校信通、班级微信群等平台和学生家长进行及时沟通，帮助家长了解学生的生理发育和心理发育的一般规律及其特点，要求家长以身作则，配合学校一起做好学生的教育工作。

（四）重视科学研究。

心理健康教育工作关系到学校教育教学发展的各个方面，因此加强心理健康教育的科研工作就显得尤为重要。

我校的心理健康教育工作开展以来，一直遵循着发现问题、研究问题、做出决策、总结效果、推广实施的路子。一直以来，班主任坚持写教育随笔，记录下学生成长中的点点滴滴。每周学校进行文明班级评比，提高教师对心理健康教育的认识，促进心理教育的学科渗透。全体教师在教育教学中，针对不同年级的学生特点，通过班级调查、研究、总结，探索解决学生实际问题，提高学生心理品质的新方法，新思路。学校老师在一些刊物上发表关于心育的文章，学校校刊也会定期刊登学校的好人好事。这些文章既是教师对自己在教育教学中的经验总结，又是对心理教育的深层次理解，也是对学校今后开展心理教育提供了一定的理论支持。

总之，我校的心理健康教育正逐步改善学生的知识结构、智力因素和认知风格，指引学生的毅力、兴趣、习惯等向文明健康方向发展，最终推进学校素质教育的全面实施。