湖南省祁东县鼎兴小学  唐柳执笔  421600

过去一年，在“规民”和“双减”政策的情况下，学校在“心育”工作领域，始终坚持以创建“一级（年级）一特色、一班一特点、一人一特长”的特色学校为目标，同时加强“五项管理”（作业、睡眠、手机、读物、体质管理），以促进学生身心健康。全体教职员工秉持务实求精、团结奋斗、积极进取、敢为人先的拼搏精神，以“心育”为载体，将教育、教学、管理、创新等内容融入“心育”框架，取得了一定成果。学校办学质量获县教育主管部门授予的“优秀学校”荣誉称号；创新教育成果显著，创新成果和创新项目名列全市前茅，在青少年航天创新大赛南部赛区上有新的突破，学校心理健康教育工作获省教育学会学校心理健康教育专业委员会授予的“先进单位”荣誉称号。

学校“三防一标”（防近视、防肥胖、防抑郁；目标为培养学生阳光心态、将军胸怀，鼓励争当院士、开创未来的个性心理品质）工作成效显著。“三控”（控温度、控情绪、控“偶发事件”发生——工作开创历史先河，一年内学校无一起打架斗殴的事情发生）：用于“三伏”“三九”的“心空调”可精准调控温度；校园墙上美文、佳句组成的“润心曲”，有效缓解学生焦虑急躁情绪；“三三制”育人体系确保所有“偶发事件”能在第一时间妥善解决。

“四字”育人模式，涵盖了全体学生“德、心、体、智”全面素质的提升：“十项全能”培优模式、“中心目标”课堂模式、知识积累的“记、录、改、新”提升师生素质模式、“传、帮、带、升”模式等对学校的高效质量管理起了积极的推动作用。

科学技术是第一生产力，科学“心育”是学生进步的持续动力。全校积极开展“心育”工作，成效显著，小学毕业生全县统检教学质量评价连年位居全县前茅。

在“双减”政策不断深化下，学校心育、双减和创新相融合，我们的做法有以下几点。

一、教学“拓”路，缓解心理压力

狠抓教师教学“能力”的提升：倡导“多元”备课：备学生的心理承载力、备教材内容的洞悉力、备“减负增能”的推动力、备学情调控的操作力。在单位时间内：加大课内容量，增加由学生自行提出解决问题的渠道和方法的时间，分层演练（达到复式教学的目标）、分组挑战(激起跃跃欲试的竞争力）。

二、作业提质，降低心理压力

狠抓学生作业质量的提升：“双减”实施前，无论是老师还是学校，都追求学生作业的“数量”。不少老师向“重复”求质量、向“题海”要效益。语文作业有：写字、拼音、组词、造句、短文阅读、日记、背诵等。数学作业有填空、判断、选择、计算、应用题等。英语单词的重复记忆、会话的机械操练、课文的僵硬传授，无形中增加了学生的心理压力、作业负担和教师的批改压力。“双减”政策实施后，学生的所有作业由“量”转“质”,作业都在下午的“课后服务”时间内完成了，通学生回家不再布置任何家庭作业，原有课间时间由原来的10分钟，增加至15分钟，大课间时间由20分钟，增加至30分钟。达到了作业提质，心理降压的效果。

三、榜样赋能，提升心理正压力

小学阶段，学生的养成习惯极为重要。我们关注校园文化建设，校园里增加了100 位天南地北祁东人、 100 个从古至今中国经典、益智健心小故事、古今中外育人训辞；讲台、舞台时时演绎着“中国故事”；学生的“小作”、“大作”、“日记”都编撰着“中国故事”……孩子们“耳濡目染”：看得多了、听得多了、写得多了、用得多了，“心智”自然而然地就提升了。同学们面对榜样，激发了无穷无尽的内驱力：一定做一个全面发展的鼎兴人。

四、创新教育形成心智合力

学校创新的教育常抓不懈，“用心创新思维”，实现“想到好点子、绘出好创意、写出好作品”赛出好成绩。每学期开展教师的“教学金点子”和学生的“学习金点子”活动，让99%学生在学习上不掉队，学业成绩短期内显著提升，在校、在家都会得到认可和表扬，学生自信心增强，创新活动经久不衰。每年的青少年创新活动，学校的科创作品都在省、市、县取得优秀的奖项。

五、积极活动，赋能成长

学校每年设立科技节、艺术节、体育节。科技节（五一、国庆）、艺术节（元旦、六一）每年两次进行，体育节除了校园内的活动，校园外的运动会、篮球及排球赛都积极参与。其中科技活动上，学校成果显著，各项科技类竞赛活动，学校均有参与，学生对科技活动、自然现象与知识迁移兴趣浓厚，画展、小制作评选、小论文角逐及“小专家”评选活动，激发学生参与热情。并从小埋下一棵科学家的种子。

在拔尖生的竞赛中，学校“十项全能”比赛涵盖语文基础“写”功、数学基础“算”功、英语基础“读”功、绘画基础“绘”功、双语书写“写”功、默写古诗文“背”功、动手实践“创”功、双语作文“撰”功、体能三项“炼”功、身体三项“健”功等，在强大“心力”支撑下。学校自创办以来持续开展的这项活动，让学生充满激情、满怀期待、信心十足。