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                                                          国家社会科学规划课题
                                          “新时期居民精神健康问题的社会学研究”
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                                                             中国教育学会课题
                                               “心理素质培育与心理保健研究”
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                                                   湖南教育科学规划课题
                                          “教师心理素质建构与心理保健研究”
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                                           “教师心理素质建构与心理保健研究”
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                                                               湖南教育学会学校心理教育专业委员会
                                                                              “十二五”规划课题
                                                                            单 位 研 究 申 请 表

                                                   湖南教育学会学校心理教育专业委员会
                                                                “十二五”规划研究课题
                                                                   个 人 研 究 申 请 表

学校心理教育专业委员参考选题题：
1、 学校心理健康教育实施的基本条件
2、 心理素质与学生的道德、学习、健康、行为表现之间的关系。
3、 心理素质与心理健康的联系与区别。
4、 心理教育对教育、教学效果的影响。
5、 各阶段各年级学生心理教育应有的内容。
6、 各阶段心理教育的有效方式及方法。
7、 各级各类学生对心理教育的认识、需要、建议调查。
8、 如何在学校管理中有机结合开展心理健康教育。
9、 如何在班级管理中有机结合开展心理素质教育。
10、 如何在团组织活动中有机结合开展心理素质教育。
11、 如何在少先队活动中有机结合开展心理素质训练。
12、 如何在学校德育工作中有机结合开展心理素质教育。
13、 如何在各门学科教育活动中有机结合开展心理素质训练。
14、 如何在体育活动中有机结合开展心理素质训练。
15、 如何在后勤工作中有机结合开展心理健康教育。
16、 如何在学校医务工作中有机结合开展心理卫生保健。
17、 如何在第二课堂活动中有机结合开展心理素质教育。
18、 如何在校本课程中有机结合开展心理素质教育。
19、 如何在课外中有机结合开展心理素质训练。
20、 不同年级组心理教育的开展方法。
21、 如何上好心理教育课？
22、 心育课的特点与要求。
23、 老师或学生心理保健对学校管理的要求。
24、 不同阶段的学生喜欢老师（家长、同学）的哪些语言、行为及个性调查。
25、 不同阶段的学生不喜欢老师（家长、同学）的哪些语言、行为及个性调查。
26、 老师对学生的语言、行为、个性的期望调查。
27、 学生喜欢的老师的特征调查。
28、 老师喜欢的学生的特征调查。
29、 心理辅导者应具备的素质
30、 学生某一种良好性格品质的培养方法研究。（如自信、自爱、自强、善良、热情、合群、勇敢、勤奋、乐观、开朗、坚强、自觉、主动、理智、冷静、认真、负责、同情、宽容、耐心、恒心等）  
31、 学生某一种心理能力的培养、训练方法研究。（如感知能力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力、注意力；自我认识能力、自我评价能力、知觉他人的能力、理解他人的能力、人际交往能力、人际矛盾协调能力、竞争能力、协作能力、心理应变能力、承受挫折能力、情绪调适能力、行为控制能力、自我管理能力等）
32、 学生内在动力的激发与引导方法研究。（如需要的激发与引导、兴趣的激发与引导、爱好的激发与引导、动机的激发与引导、理想的激发与引导、价值观的引导、世界观的引导、人生观的引导等）
33、 学生某种不良性格的矫正方法研究。（自卑、自厌、退缩、残忍、冷漠、孤僻、懦弱、羞怯、懒惰、悲观、狭隘、脆弱、盲目、被动、冲动、马虎、责任推诿、浮躁、自我中心等）
34、 学生焦虑、抑郁、紧张、恐惧、悲伤、愤怒等情绪的调适方法研究
35、 学生的过度上网、过度游戏、过度消费等行为习惯的心理矫正方法。
36、 学生的攻击、出走、打架、相骂、自残、自杀、偷盗、说谎、报复、拉帮结派、欺负弱小、抢劫、早恋、性行为等，对其中某种行为的心理辅导方法。
37、 学生不合理的认知方式、不合理的观念、不合理的态度调查。
38、 某种不合理的认知、观念与情绪及行为的内在联系。
39、 班级心理训练的方法
40、 学生心理互助方法研究
41、 学生心理骨干的培养方法
42、 学生干部的心理素质培养
43、 弱势学生的心理辅导
44、 弱势家庭子女的心理帮助方法。
45、 农村留守初中学生的心理健康教育与辅导
46、 农村留守小学生心理问题调查与辅导
47、 逆境学生的心理援助
48、 遭遇不幸学生的心理援助。
49、 落后学生的心理援助。
50、 中等学生的心理辅导。
51、 优秀学生的心理辅导。
52、 男生心理辅导。
53、 女生的心理辅导。
54、 特殊学生家长的心理帮助。
55、 现代教师面临的心里压力的来源有哪些？
56、 校级领导应具备的心理素质研究
57、 学校某个部门领导应具备的心理素质
58、 班主任应具备的心理素质
59、 任课教师应具备的心理素质
60、 学校后勤人员应具备的心理素质
61、 学校图书管理人员应具备的心理素质
62、 学校校医应具备的心理素质
63、 现代教育者应掌握的心理学知识
64、 现代教育者应具备什么样的心理教育能力
65、 教师的心理素质训练方法
66、 教师的心理保健方法
67、 教师的心理辅导方法
68、 教师的情绪调适方法
69、 教师的行为控制方法
70、 教师某种性格的修养方法
71、 教师内在动力的激发方法
72、 教师的心理需要、苦恼、愿望、呼声调查。
73、 学校心理教育开展对上级管理部门的要求
74、 学校心理教育开展对当地相关部门的要求
75、 学校心理教育开展对家长的要求。
76、 自选（与学校心理教育相关问题的研究）