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    我校作为1985年全省率先启动心理健康教育的学校之一，一直积极探索着“与学生零距离接触”的心理健康教育模式，坚持“成材先成人，育人先育心”的心育理念，开展课堂教学和课外辅导相结合的系列心训活动，并于2005年成立了拥有3间功能室的心理健康教育中心（以下简称“心育中心”）。自2002年，我校连续11年获评湖南省心理健康教育先进单位，2009年获评全国心理辅导特色学校，2010年成立心理教研组，目前拥有7名专业心理教师，软、硬条件正逐步走向完善，学校心理健康教育工作机制也走向常态化。在心理健康教育工作这块土地上，我们播洒了辛勤汗水与心血，也收获了累累硕果。现将我校2013年度开展心理健康教育工作的具体情况总结如下：
一、统一思想，加强领导，搞好机构建设
    良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。中小学心理健康教育，是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是中小学素质教育，特别是德育工作的重要组成部分。从2005年开始，学校建立由校领导牵头的“心理健康教育领导小组”，定期研讨，现场办公。同时在全校教职工大会、班主任会议等场合宣传推广“人人都是心理健康教育工作者”理念，从关心学生心理需求出发，老师与学生“零距离”接触，创新新时期学校德育机制，通过开设讲座、报告会、宣传栏等途径，注重培养提高班主任、家长的教育方法和水平。 
    学校心理健康教育在领导高度重视下得到了长足发展。目前，心育中心建设有咨询室、宣泄室、团体活动室三间功能室，面积超过100平米，配备了音乐放松系统、沙盘系统、宣泄器材、办公电脑和心理图书等。专业队伍与师资建设更是大胆突破，学校成立心理教研组，有以副校长为首的专业教育心理系毕业任教老师7名，其中4人获得国家二级心理咨询师职业资格证书，3人获得国家三级心理咨询师职业资格证书。
二、突出重点，明确责任，落实心育任务 
    新时期学校心理健康教育有两大特点：1．应面向全体学生，开展预防性的心理健康教育，帮助学生在认识自我、承受挫折、适应环境，以及学习、择业、交友等方面获得充分发展，以努力提高全体学生的心理素质和人格水平。这是中小学心理健康教育的基础和工作重点。 2．应对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导。对极少数有严重心理疾病的学生，及时识别并转介到医学心理诊治部门进行有效诊治。 
    学校心理健康教育的基本任务是：通过心理健康教育提高学生的心理健康水平。第一，正确对待自我。能够悦纳自我，抱有信心，乐观向上；能够积极面对生活与学习中所面临的各种压力，最大限度地发掘自己的潜能，使自己的能力不断得到发展。第二，能够正确对待身处的外部环境。富有责任感，与他人友好相处，承担起多种社会角色，既能接纳他人，又能获得他人接纳；能够积极地避免和克服在人际交往中所构成的心理问题。 
    学校心育中心的工作人员以心理学专业教师为核心力量，不断加强队伍建设，在班主任培训中增加心理健康教育和心理辅导技术的知识，逐步形成以心理专业老师为核心，班主任为主力的教育格局。目前我校学生人数为6000多人，要想让这么多学生都在心理健康教育中受益，在我校的心理健康教育工作中，朋辈心理辅导就占有相当重要的位置，为此，学校在各班设立心理委员，由心理组集中系统培训，使之成为班主任和心理老师的助手，实现学生“自助”成长模式。
三、落实常规，立足长远，打造特色品牌
    1、加大心理健康知识宣传力度，营造良好的校园心理文化氛围。在学校网站资源中心建立心理频道，校园风雨长廊处设立心理健康教育专用宣传栏，利用校报、广播站、心育黑板报、升旗仪式讲话、开放心理图书阅览等多种宣传渠道，深化落实学生社团和班级心理委员系统培训等活动，营造温馨和谐的校园心理文化氛围。
    2、做好初一、初二年级心理必修课、高一年级心理选修课的课堂教学。开展每周三集体备课，制定分阶段的教学目标，编印具有周南学校特色、适应学生身心发展需求的校本教材。
    3、积极开展心理健康教育听课、评课和课题研究。在实践过程中，积极探索心理健康教育规律和心理健康教育方法，使心理健康教育落实到课堂教学的相关环节中；同时，注重校外内交流学习，鼓励教师多参加省、市教研活动，提升专任教师素养。在心理咨询过程中归纳、总结学生常见的心理困扰和问题，通过个案积累、分析思考，运用心理学知识帮助学生解决在学习、生活和成长过程中的问题。结合寄宿制中学的的学情，2011年学校成功申报了省级规划课题《城市寄宿制中学学生常见心理问题及对策研究》，目前正进入实质性研究阶段，预计2014年底结题。
    4、坚持每周定期开放心育中心，做好学生的来访接待工作。对同学们在生活、学习中遇到的各类问题（如学习方法、人际关系、情绪情感等）提供指导。帮助同学们更好地认识自己及周围的环境，充分挖掘潜能，提高个体心理素质。同时，也为家长提供亲子关系和家庭教育的咨询，指导家长正确认识孩子的心理特点、成长规律和教育策略。心育中心平均每学期接待来访学生和家长近百名，并努力为每位来访者做好记录、建档工作。
    5、组织开展心理健康教育活动周。每学期一次的心理健康活动周根据不同主题举行形式多样的特色心理活动，搭建学生自助互助交流平台，使学生更加关注自我，认识自己的身心发展及变化，强化心理健康意识，积极主动地解决自己面临的问题，增强心理自我调适的能力。具体内容包括：心理健康知识展板、团体心理游戏、社团心理剧表演、心理沙龙、心理讲座、心理课堂研讨、现场心理咨询与测试、心语征集、心理漫画展、心理电影播放、心理板报、心语手抄报等。
    6、重点关注毕业年级学生心态发展。临近初三、高三学生毕业，随着升学与毕业的影响，这两个年级的学生有一定的心理变化，学校心育中心有重点地为毕业班学生及家长开展了一些心理指导工作，开展考前心理辅导讲座。
    7、重视教师的心理成长状况。教师心理成长的意义重大，同样也影响着教师的职业发展。教师的心理健康状况作为软环境最重要的组成部分，教师的言行对学生的心理发展起潜移默化的作用。学校利用校本培训、班主任例会、德育工作研讨会、道德讲堂等途径对全体教师和班主任进行心理健康知识宣传和专家心理讲座，推荐并分发了《学生管理心理学智慧》、《教育中的心理效应》等多本心理教育书籍，为教师自修提供理论指导，努力提升教师的心理健康状况和心育水平。
四、反思与改进
　1、心理健康教育课堂有待进一步规范。因课程设置问题，我校高中心理健康教育课课时开设不足，且存在着实践性不强的问题。因此，学校也将在更合理设置课程安排，心理教师更要加强自身的教育教学水平，积极向各位同仁学习。
    2、心理咨询工作有待完善。心理咨询是一项科学性、专业性很强的工作，因此，心理老师有必要不断的学习，学习心理咨询的各种理论和实践知识，并积极地参加培训和交流，通过学习、培训、交流、实践、反思、总结，不断的提高心理咨询的水平，为来访者提供更好的服务。
    3、学生心理档案不健全。心理档案工作专业水平低，缺乏专业的心理档案管理系统，对学生的心理测评缺乏相应的统计分析，心理档案制度不健全，手段单一，且资料不齐全。
     虽然我们在心理健康教育方面取得了些许的成绩，但还存在很多不足，我们将走出校门，取百家之长，进一步挖掘新资源，拓展新途径，创建特色，打造品牌。
                                               长沙市周南中学