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                  岳阳县二中   邹伟勇

   心理健康教育是全民的教育，学校作为学生进入社会之前的前言阵地，心理健康教育的开展尤为重要。它是学生健康成长全面发展的需要，学校必须关心学生的心理健康，才能在真正意义上促进学生全面、健康发展。下面谈谈我校一年来开展心理健康教育工作的具体情况：

一、领导重视，制度完善

许多看似道德品质的问题，其实质未必是品德问题，可能更多的是心理问题。我校一早就认识到了这一点，十分重视心理健康教育工作，把它作为学校工作的重要组成部分，并建立了比较规范的制度、形成了一个网络体系。

1．成立领导小组。由校长任组长，由分管德育工作副校长和德育办主任担任副组长，由心理健康辅导老师、各班班主任担任组员，成立专门的“心理健康教育领导小组”。

2．制定落实制度。学校制定《心理健康教育工作制度》、《心理辅导老师工作守则》、《心理辅导教师道德守则》等制度，使学校的心理健康教育从计划、活动到检查指导等各个环节，环环落实，避免因教育教学工作繁忙而出现心理健康教育“说得多，做得少”的现象，使我校心理健康教育工作在保证时间、保证地点、保证经费、做好台帐的基础上，逐步形成分层次、多元化的有效管理机制。

3．注重队伍建设。班主任是心理健康教育工作的兼职人员，我们利用每月一次的班主任例会、每学期一次的班主任研讨会，就学生的心理问题进行交流、相互促进，共同提高。任课教师是培养学生良好心理品质的后援团，学校每学期都邀请专家、教授为全体教师举办普及和提高心理健康教育知识的专题讲座。目前我校有1名专职心理教师，1名教师获得国家心理咨询师二级证书，1名教师获得国家心理咨询师三级证书，1名教师参加了学校心理教育本科函授课程。

二、面对不同层次的学生进行针对性教育

我校心理教育注重针对性和实效性，我们针对不同年龄学生的心理特点，对不同年级的学生采取分层针对性教育。

1．高一新生一入学就会在学习和生活方面碰到许多问题，因此我们在入学教育期间就给进行心理疏导教育，培养他们的自理能力与合作能力，形成良好的人际关系。利用每周一节的心理课，运用自编教材，综合各家之长，从中选择适合我校学生的内容，以形式多样的活动调动学生的积极性，让学生在活动中体验，领悟心理知识，增加了教学的实际效果，受到了学生的欢迎。

2．针对高二学生的心理状态和情绪特点，通过心理讲座主题班会、校刊、宣传橱窗等，有的放矢地进行心理健康教育和青春期情感教育，以指导学生形成积极的自我期望与生活态度，增强自律、自控能力，发展自尊、自爱的个性，增加心理稳定性。

3．针对高三学生时间紧，压力大的现状，通过心理讲座、主题班会、校刊、宣传橱窗等进行如何放松应试紧张心理的指导，邀请外校名师为高三学子加油鼓劲，邀请往届毕业的成功人士（身价20余亿的70后毕业生）对高三全体学生开设了一次题为《自信是成功的基石》的心理辅导讲座，每年举行高考百日宣誓。针对各个班级学生的不同特点，各班自行开展不同的心理主题活动，收效显著。

4．心理咨询室定时开放，心理咨询在保密的原则下，在宽松的环境中进行一对一的心理辅导和小规模的团体辅导，对减轻甚至消除学生的各类心理问题特别有效，在学校心理教育中发挥了主导作用。

5．学校还成立了心理社团。社团设有主席团、宣传部和活动部等，承担了心理知识的宣传、各种心理活动的组织以及简单的心理测试等。社团在老师的指导下有目的、有计划地开展活动，采用形式多样、丰富多彩的节目向全体学生普及心理健康小常识，让全校师生关注自己的心理健康。

三、开展各种心理特色活动

1．在其他学科中进行心育活动。各种教育教学活动蕴含着丰富的心理教育因素，必须充分挖掘和利用这些因素，把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。比如语文课，语文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材，同时要求学生坚持写周记，在写周记中培养学生的意志力，体验生命的意义和价值，学会珍视生命。从周记中还能发现学生的心理状态、心理困惑和心理问题，及早实施必要的辅导与干预。体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。目前每天上午的体育大课间活动和下午的阳光体育活动，也是心理健康教育的有效载体，它能增强体质、磨练意志、训练肢体的协调性和大脑反映的灵敏度，具有十分重要的作用，更让学生在紧张的学习之余调节身心、促进健康。每学期举办的读书征文活动，让学生在阅读优秀的名人故事、古典名著的过程中，接受心灵的洗礼，培养健康高尚的情趣。我们还利用宣传栏、黑板报、国旗下讲话、学校网站宣传等潜移默化地对学生进行心理宣传教育。

2．发挥学生主体的互助作用。我们从本学期起开始在各班评选班级心理委员，让这些自身充满阳光的青少年，开展班内心理互助，倾听同学心声，协助老师开展心理辅导工作，带动周围伙伴积极地学习、生活。

3．整合教育资源。心理健康教育是一项系统工程，除在学校内部全面渗透、多渠道推进外，还需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理教育网络，全方位、立体式地实施学生的心理健康教育工作。我们为此坚持办好家长学校，针对不同学习阶段孩子的心理特点以及可能出现的一些问题，通过讲座使家长了解学校心理健康教育的情况，促使家庭教育更贴近学生的心理。

四、科研带动心育，心育推动科研

为了不断提高心理健康教育的水平，我校立项的省级课题《农村高中生心理缺陷的防御与调适研究》成功通过中期评审。并产生了一系列的论文和案例选。带动了一大批热心学生心理辅导的老师和学生参与其中，为学校的心理健康教育注入了活力。同时，由于心理活动的大力开展，很多教师自发把辅导学生的案例整理发表，进一步推动了心理科研的发展。

五、总结和反思

心理健康教育工作在我校领导和老师的心中已占据了重要的位置，逐渐形成了如何使心理健康教育与学科整合的良好氛围，在今后的工作中，我校将进一步扩大心理健康教育的范围和影响，拟确定每年的5月举办为期一周时间的“心理健康周”。每年定一个主题，开展多种形式的心理健康活动，营造校内外心理健康教育的良好氛围。

心理健康教育的道路是没有尽头的，我们要不断更新完善工作，开拓和创造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深入到学校生活的方方面面，在每一个教师学生的心中内化生根。我们愿意接受学生发展旅途中的跌跌撞撞、起起伏伏，感受学生发展历程中的希望与失望，积极与失意，自信与失落，享受学生发展过程中的自我认同、自我质疑、自我超越，聆听花开的声音。