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    本年度心理健康教育工作作为我校教育改革的重要组成部分，受到学校和各级领导的关注和重视，并取得了丰硕的成果。在巩固已有的成绩的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地发展，全面推进素质教育的目的，我们在总结过去的成功经验的同时，对工作提出了更高的要求。我们主要从整体全面地提高学生的心理素质入手，辅以个别的咨询与辅导，逐步完善我校心理健康教育的立体网络。回顾这一年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：
一、领导重视
    我校领导一直以来非常重视学生心理健康教育工作，成立了以校长为直接领导的心理健康教育工作小组，制订了《桃源一中心理健康教育工作小组职责》。
二、拓展宣传途径，营造学生心理健康教育氛围
    为配合中学生作息规律，同时考虑到高中生学习比较忙，学习之余时间较少等原因，学校心理咨询室老师除了坚持工作日每天开放心理咨询室，接受学生面对面心理咨询之外，还开设心理咨询热线、电子邮箱，并在心理咨询师门口挂出了心语信箱，接受信件咨询。
在学生出入频繁的场所，如在学校宣传橱窗，心理咨询室门口张贴精美海报，宣传心理健康及心理咨询相关知识。
三、学校心理健康教育工作全方位地展开
 1、加强人文环境建设，积极创设育人环境
   在一个人的成长过程中，环境因素起着重要的影响作用。一个学校的校园环境的好坏，则直接影响着学校的教育成效。我校本着以人为本的思想，积极创设温馨的校园环境：在校园内加大绿色植被，植树种花，营造绿色校园；开展“展班级风采”活动，各班制作展板，布置到校园各处，在展示班级特色、宣传班集体的同时，增添校园一景，使全校学生都能感受到各个年级、各个班级的思想、能力、才能，提高学生的学校大集体归属感。
2、营造氛围，使学生受到潜移默化的教育
    开辟心理健康教育知识宣传专栏。利用学校报刊、校刊和各班的黑板报向学生介绍心理健康常识，跟老师交流好的心理辅导的方法与经验。
    组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感兴趣，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理教师指导他们学习相应的知识，通过消化吸收，形成自身独特的思想，根据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样从学生自身出发，自己选材，自行设计，一方面贴近学生生活成长的需要，易于接受，能够引起兴趣产生共鸣；另一方面主创人员在编排过程中必须认真学习，努力消化吸收，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程也是学生自我学习、自我创造的过程，并且这个过程中学生既增长了心理知识，又锻炼了个方面的能力，从实际工作中提高了自己的心理素质。
3、常规心理课教学
    在高一年级开设心理健康教育课，课程内容根据教学实际灵活安排，开课率达100%。针对我校特点及学生实际情况，从学生入学初即安排了入学心理健康教育，内容包括心理健康基本知识、中学生心理健康的标准、心理咨询的途径、对新生活的适应、怎样正确认识自我等等。在平时的具体教学实践中，安排了如何处理好人际关系、记忆策略、完善性格、学会学习、气质类型等内容。所有这些班级的上课内容并不是一成不变的，而是相互穿插、根据学生的具体情况灵活安排。这种灵活机动的内容安排形式有利于及时解决学生中普遍存在的阶段性问题，有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑，收到良好效果，并受到学生的广泛欢迎，不少学生表示能够在轻松的环境和氛围中掌握对自我发展切实有用的知识。
4、利用班会课对学生进行心理健康教育
    近几年我校积极倡导广大教师员工学习教育心理理论知识，提高教师自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。本学年，在学校教育科学研究室以及心理咨询室的指导下，各班主任都组织了心育班会，改变了以往工作总结时的方式，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心理问题为主题，相互探讨。我校每个班都开展形式多样的主题班会课，如《感恩的心》课上班主任从父母、老师长辈对自己的付出而不求回报，到学生的不理解、叛逆心理和行为等，通过很多生活中细微的事例唤起学生感恩的心，并通过合唱一首《感恩的心》而将气氛推向高潮，课堂上很多同学泪流满面，感触良多，很多学生下课就给爸爸妈妈打电话，给老师写道歉信等。
5、心理普查与建立学生心理健康档案
    为了充分掌握学生的思想动态，了解高一新生的心理健康状况，我们采用了一份中国心理学家在日本心理学家铃木清等人为中学生编制的一份《不安倾向诊断测验》基础上修改编制成的《心理健康诊断测验》，进行了综合测量。测量完成之后，我们立即对测量结果进行统计分析，形成了文本的调查报告。并在此后的课堂教学中针对学生反映的主要问题安排了相关的主题教学内容。
6、心理咨询与访谈
    心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。升入高中，学生面对的学习压力、升学压力增大，竞争日益激烈，青春期困惑出现以及一系列在青少年身上常见的心理问题都会出现。专业的心理咨询和辅导是不可缺少的。
    心理咨询工作已在我校系统开展九年时间，我校的心理咨询室是对学生及家长开放的，坚持在工作日的固定时间对学生进行个别辅导。除此时间段之外，只要咨询者约定时间或咨询的需要我们咨询室也常加班。为了方便学生及家长，我们开通了多样化的咨询渠道，尽可能地为学校师生家长服务。与以往相比本学年学生的咨询的问题更加的多样化，辅导中也有很多成功的案例，比较成功的有考试焦虑、环境适应、情感困惑等。
7、青春期女生讲座和性健康讲座
    高中生处在这个心理断乳期，叛逆性较为突出，和父母亲之间的交流相对也会存在障碍，很多困惑可能也不能通过正常的途径得以解决，为此学校专门组织了高一全体女生讲座。讲座包括青春期女生生理保健方面，以及自我保护、立志等内容，并针对这一时期性意识的萌发而导致的异性交往问题进行疏通。通过讲座形势，学生了解了很多关于青春期不同阶段的知识，揭开了一些困扰自己又难以开口请教的问题，起到了青春期教育普及的目的。
8、充分利用学校局域网，开辟网络心理学习
    我校购买了由北京安人测评有限公司开发的《安人学生心理档案系统》，充分利用学校局域网的有利条件，开辟了心理网页。教师、学生、家长直接在网络上就可以了解学校为他们提供的心理健康知识、需要的解答，能更有针对性地开展学习和运用。
四、加强培训，提高师资水平
    1、提高学校教育的质量，关键在于建设一支高素质的教师队伍，而教师职业心理素质又是教师素质的核心。教师的职业心理素质和教育心理素养是两个密切联系、相互影响的方面，教师良好的心理素质，是提高教育心里素养的基础。一方面学校加强教师集体的建设，优化人际关系，让每一个教师成为参与学校教育、管理的主体，发挥每一位教师的自助创造精神，另一方面不断引导教师在教改实践中加强对教育学、心理科学理论的学习，更新教育观念，切实提高教师教育心理学素养，使教育、心理科学不仅成为教师提高教育水平，进行创造性劳动的有力武器，也成为教师不断认识自我、进行自我教育、提高自身素质的工具。
    2、学校除了对内重视从自身出发提高教师的心理素质之外还相当重视走进来和走出去的办法，对外交流是我校发展的一大法宝。学校还定期选派教师参加相关的经验交流或并去其他学校参观、学习其丰富的经验。
五、开展心理健康教育为主题的课题研究工作
    课题研究是我校教育教学研究的一大特色。我校专门成立了课题领导小组，制定了课题研究实施方案。我校省级立项课题《针对示范性普通高中学生心理发展特点开展心理健康教育的实践研究》已进入中期研究阶段。课题研究的开展，促进了参与研究老师的学习与实践，对参与研究老师的专业成长起到了良好的推进作用。同时，也有利于探索心理健康教育深入开展的有效途径和方法。
六、高三学生临考心理指导
    强化高三学生的临考心理指导工作，除了利用吃饭或休息的时间深入学生中去，了解学生的心理状况，还与班主任密切配合，积极协助班主任对学生进行考前辅导和心理减压工作。同时，针对高三学生考试焦虑和压力较大，我们还专门编写一本《如何面对高考》的宣传资料发到每一位高三学生手中。
    在过去的一学年中，我校的心理健康教育工作取得了可喜的成绩。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。
                                   

 桃源一中 心理咨询室