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        邓明昱博士指出：美国中小学的心理健康教育工作具有十分鲜明的特色，主要表现为：（1）心理健康的实质内涵重在健康而非仅指心理；（2）工作形式上注重实效，通过授课、组织研讨活动、心理咨询、学生自我保健教育、朋辈辅导以及提供健康图书资料等形式对学生进行教育和服务；（3）工作内容上通过专业化道路来提高服务质量，心理咨询中心日益显现出机构的专门化、人员的专业化以及工作趋向医疗化的特点。（4）健康促进的志愿者活动大众化，朋辈辅导已经形成广大学生的社会活动。

    邓明昱博士介绍了美国13年义 务教育（从学前班到高中）的基本情况和心理健康教育课程的基本设置。在美国的小学和初中阶段，心理健康教育的课程包括：科学的心理知识、合力的心理健康服 务、广泛的生活指导、心理健康咨询与追踪、职业规划与辅导。在高中阶段，该课程一般称为《心理学与生活》，与中国高校的《心理学导论》课程类似。在美国的 中小学，几乎每所学校都有心理健康中心，由注册学校心理师和注册护士帮助学生解决心理健康方面的问题。美国中小学心理健康教育还有比较独特的方式，如学生 自我心理保健教育。“朋辈心理互助”是主要形式之一。美国学校中的朋辈心理辅导是从学生群体中选拔出“朋辈辅导员”，经过一定的培训和督导，为受助学生提 供支持、鼓励或各种信息，帮助他们解决学习、生活和心理各种问题。研究显示，通过朋辈交往，孩子们能够学会共处、关心、帮助和同情他人，也能够学到批判性 的社会交往技能，如激励、沟通、创造性和批判性思维及交友技巧。