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       攸县渌田镇中学心理健康教育教研组   谭仁林   蔡培菲
      作为农村乡镇中学心理健康教育的一面旗帜，攸县渌田镇中学坚持“德育为首，教学为主，以人为本，激发潜能，为师生的终身发展和幸福奠基”的办学理念，通过开展一系列的心理健康教育活动让学生能够真正拥有阳光心态，构建和谐的校园文化。学校确立了“三预”工作机制，把预防发展放在第一位，提升全体师生的心理素质，增强师生的适应能力和耐挫能力，促进全体师生人格的健全，在坚持系列化、常规化的基础上，大胆探索，努力创新，为构建学校心理健康教育工作新格局做了大量工作，现归纳总结如下。
一、    领导重视，身体力行，尽职尽责打造办学品牌特色
丁胡钦校长是一个德高望重的学者型校长，他深知心理素质对于全校师生成长、成才十分重要，所以他对学校心理健康教育这项工作特别的重视。业余时间，他常上网、看书学习心理学知识。双休日，他亲自跑书店，为老师们选购心理学著作。2014年上学期，全镇中小幼近200名教师，每人都收到了一本《做最好的自己》。他号召全镇中小学校长带头多读书，读好书，尤其要学一些实用心理学知识。他要求全镇教师把发到手的心理学著作认真学习并写出读书心得，写得好的给予奖励。他还经常叮嘱教科室，心理教研组的同志要把心理健康教育这项工作做细、做好、做出成效，力求特色，为助推学校教育教学质量的大幅度提高做出贡献。
二、    全民健心、全员育心，开创学校心育工作新局面
    作为中国全民健心工程的积极分子，谭仁林老师深知学校心理健康教育工作单靠心理教师单打独斗是不适应形势的，于是建议学校开始尝试打造心理健康教育工作新格局。先提高部分班主任的心理健康教育意识和工作能力，由点及面，由部分班主任到全体班主任，继而带动全校老师，构建全员育心的崭新局面。2014年，学校安排了两名班主任参加心理健康教育远程学习，派出了8位班主任参加2014年攸县初中班主任培训。谭仁林老师亲临培训现场，对参培的近200名班主任做了“全民健心”动员，还做了《做一个健康、快乐、幸福、有成就的班主任》讲座，受到参培老师们的喜欢，也得到攸县师训站领导的好评。
     开展团体心理辅导，通过设置一定的情境，利用各种活动让师生在体验中收获与成长。近几年来，学校在团体心理辅导的探索中取得了一定的成绩，辅导对象有班主任、班干部和全体教师、全体学生，班级团体辅导开展得有形有色。目前，学校的团体心理辅导活动已经形成自己的特色——系列化、层次化、专题化。
开展教师团体心理辅导专业知识培训。因为只有教师先具备团队合作意识，才能影响学生的团队合作意识。开展学生干部团体心理辅导训练，树立榜样与责任意识。七年级各班开展了以增强班级凝聚力为主题的团体活动，增强学生的合作能力、沟通能力等。八年级开展了临界生与学习动力相关的团体心理辅导，从亲子关系的改善、学习目标的确立、良好习惯养成、人生规划、潜能激发、知恩感恩等几个方面促进学生成长。九年级开展了以中考为主题的系列团体心理辅导，根据各班各个阶段出现的新情况开展了相关的减压、自信心培养等主题活动。开展了“尽快转换角色，适应初中生活”为主题的系列团体心理辅导，提升了到校就读初一新生的适应能力。针对青春期困惑的学生，开展了青春期心理知识讲座，帮助了不少身陷迷茫的学生走出困境，顺利度过了青春期。
    设立了班级心理委员，以心理委员为核心各班成立了心理援助社团，提高了学生的朋辈心理互助和自助的能力。学校完善管理制度，定期对心理委员及社团成员进行培训，提高他们的心理素质和心理健康教育能力，协助心理教师、班主任更好地了解学生的心理健康状况。
三、    常规教育，层层落实，为师生成长营造和谐氛围
     学校致力于发展性心理健康教育，每班每周开设一节心理活动课；每天每班下午课前安排了20分钟的读报时间，可以让学生倾吐心声，进行心理宣泄。每学期开展一次大型户外心理宣传活动，每周开展1~2次心理讲座或团体心理训练；心理教师坚持每天中午为学生做个体心理辅导，开放心理咨询室，接受学生的预约面谈，E-mail咨询，有效帮助学生缓解心理压力，促进心灵成长。学校坚持每月出版一期心理健康教育宣传栏，开展心理普查与心理测量工作。从2012年起，为全校每个学生建立了心理档案，有助于更有针对性地开展心理辅导，及时帮助学生解决心理问题。
四、    落实“三预”，尽量避免或减少重大人身安全事故的发生
     学校成立了心理危机干预小组，制定了心理危机“三预”工作机制，制作了“心理求助宣传单”；每班设立一名心理通信员，每宿舍设立一名心理联络员，通过每周一报，突发即报，及时把握学生的心理动态；每年对全校学生进行一次“心理体检”，面向全校师生，开展“以人为本，关爱生命”为主题的心理讲座,形成心育中心、教师、学生三维立体的预防网络，做到校园心理危机早预防，早发现，早干预。
五、    将心理辅导技术普及到家庭教育
    学校心理辅导中心还将家庭教育纳入心理辅导机制中来，每期召开一次家长会，举办一次家庭教育公益讲堂，传播先进的家庭教育理念和家庭教育方法，让家长接受专业培训，引领孩子健康成长。
六、    开展心理健康教育校本课程研发。
    经过多年的积累，目前本校心理校本课程《做情绪的主人》汇编成书，已呈送到攸县教育局基教股，参加“2014年攸县中小学德育百优校本课程”评选活动，有望送市参评。另外，还开发了不少电子文档、PPT课件，共有80节课。这些心理辅导与训练课程主要涉及新生入学适应、自我认识、情绪管理、时间管理、考试焦虑、生涯规划、礼仪、异性交往、生理心理保健、潜能激发、知恩感恩等，适合学生成长的需要，是学生心灵成长不可缺少的精神食粮。
七、    科研引路，课题切入，引领教师不断提升科研意识与实践能力
    学校十分重视课题研究工作。“十五”省级课题《农村初中学生心理及行为问题干预研究》研究成果荣获省级贰等奖（2006年结题）； “十一五”课题《农村留守初中生健康情绪情感培养的实践与研究》研究成果在第十四届湖南省学校心理健康教育年会上，荣获壹等奖（2011年结题）；2012年3月，学校积极参加中国教育学会实验中心“十二五”重点课题《心理素质的培育与心理保健研究》的实验，申报了子课题，名称是《农村初中生心理素质培育和常见心理问题辅导与研究》。“十二五”心理健康教育省级课题接近结题，研究成果已汇编成集，呈报第十七届湖南省学校心理健康教育年会参评。此课题注重对学生良好心理素质的培养，注重对学生日常的心理保健，注重将初中生心理素质的培养渗透在学科的教学中，在班级管理的过程中。课堂教学与班级管理均取得了良好的效果，极大地提升了学生的心理健康水平，学生适应环境的能力、人际交往能力，耐挫能力以及心理综合素质都有所增强。
     多年来，心理健康教育已成为学校整体教育工作的重要组成部分，“做好心理健康教育工作，是为学生的终身发展奠基，是促进学生、教师、学校和谐可持续发展的幸福工程”已成为全校师生的共识。我们用心做事业，怀着对心理健康教育事业的热爱，孜孜不倦地工作着。我们不停地实践着并总结经验，还将经验毫无保留地介绍给兄弟学校。2014年上期，由攸县教育局杨平副局长带队，有12所乡镇中的校长、主任到我校实地考察，现场观摩，听取心理健康教育工作汇报。回顾过去，我们无比自豪；展望未来，我们充满信心。我们将持之以恒，不断进取，我们将一如既往地为学生的心理健康成长添砖加瓦，为我国的全民健心事业尽职尽责，尽力而为。