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    一年来，学校牢牢盯住素质教育目标不放松：全面发展、多元评价。取得了满意的成绩：
    把学生培养成“心胸豁达”的开明人才是学校的中心工作：要求全体师生：阳光心态、将军胸怀。学校诞生了中国全民健心教育网讲师团专家一人、湖南省中小学心理健康教育副理事长一人；学校捧回了全省唯一的一个湖南省中小学心理健康教育特色学校匾牌。-----由于心理教育工作落到了实处，“感染式”德育工作卓有成效：办学三年来，没有一起学生打架斗殴的现象发生。
把学生培养成为“能发明、会发明”的创新人才是学校的特色工作：要把“中国制造”变成“中国创造”就得从小学抓起，从娃娃抓起。我们率先全国，在一、二年级进行一天一句话日记、高年级的有效日记；全体同学的自编数学应用题项目进行得如火如荼：四年级三班罗冰同学发明的“纪律手镯”创意特新。-----三年来，我们共申请了四项教育专利、省级获奖论文22篇、《做洞察孩子内心世界的好家长、好老师》一书正由湖南人民出版社出版。
    把学生培养成为“耳聪目明”的健康人士是学校的重心工作：三年来，我们每月坚持给全体同学进行“成长体检”----学生的身高、体重、视力等要素全在全程监控之中，严防近视、杜绝肥胖的健体工作落到了实处-----全校新增近视眼不到1%。这在全省所有学校都是独一无二的。
    把学生培养成为“全面发展”的优秀人士是学校的核心工作：大家知道，教育是实实在在的工作，来不得半点虚假；学校虚走一步会误了学生一生。课堂虚空一节会降低学生兴趣。作业马虎批阅会使学生失责。教育无小事，事事须留意-----千里之堤，溃于蚁穴；学生的质量就是教师的质量，学校的质量就是管理的质量。在这一点上，我们扎扎实实地迈出了坚实的步伐：教学管理，我们抓“三清”-----堂堂清、日日清、月月清，实行“痕迹教育”----学生个人有成长记录、班级运行有管理记录、学校运行有“义务教育管理通讯”、家、校通有电讯记录。教学计划：我们抓“立意”、教学过程，我们抓“环节”、教学结果，我们抓“落差”：坚持一月一次的质量分析、一月一次工作态度大检查不动摇，办学质量日益看好：平时的月考定位准确：要求100%合格率、50%的优秀率、20%的提高率；坚持抓“平均分”促均衡发展。2013年全镇统检：我校各年级语文成绩在全镇名列榜首，数学成绩亦名列前茅。原3年级1班现为四年级1班的语文、数学班级人平分列全镇第一名。每年一度的学生基础能力大赛，总会有一大批学生脱颖而出。-----现在，所有学生在“基础知识”这一块已经过关，但在“运用知识解决实际问题”尚有差距。
    把学校管理得有条不紊、与时俱进的关键是校长、核心队伍是班主任。我们有一支过得硬的班主任队伍，有一个令人钦佩的老校长——刘四元校长。他工作兢兢业业、方法多种多样，真正把学校管理做到了高效、低耗，抓铁有痕。层级管理特色明显：
摄影部：校务日志、班务日志、门卫记录、全方位监控；
行动部：空中有广播：两课三操两活动、升旗、红领巾广播站；
墙上有江河：地理、天文、尖端科技、文学常识、语文双基、诗歌、科幻画等；教室有流动图书角：人人献出一本书、要求每期课外阅读10万字。
交流信息有“通讯”：主题班会周周有、日清周结月验收、教育理论，课程探讨、德育方法、身边的榜样等全在其中有记录。
展示部：学生过三节：体育节-----初次参赛就获奖（团体总分第八名）；艺术节-----期期表演不间断（已出五本光盘）；科技节-----其成果走出衡阳指日可待。
           教师过三关：入门关（考试、考核、三证：教师资格证、毕业证、普通话等级证）、
                    教学关（一期一次教学比武、一期四次教学成果展、一期一次论文比赛）
                    管理关（天天给学生把脉、周周给学生充电、家、校通周周有、三类学生时时查：优等生、中等生、双差生。不拒差生、拒绝体罚）-----率先在全国创新了班级管理新模式：宏、微观学生成长的《学生成长手册》。
    人才与庸才的最大区别是人才会解决棘手的问题。要解决棘手的问题，必须要有专门人才、专家人才。而这些人才是一定要有特殊本领的：为此，我们在全面开设基础课程的基础上，加大对特殊课程的研发：双语教学提兴趣、照相作文提能力、《三字经》、《国学》拓文化、编题日记求创新、三节（体育节、艺术节、科技节）互动展新秀、快速记忆创奇迹、不断引进新技术，就为学生成奇才----最近引进的清华同方“一分钟速算法”对提升学生智力、挖掘学生潜力有事半功倍的效果。
把“全托生”办成学校冲刺名校的突击队是我们的理想追求：全托生拥有无限的学习优势：在校学习时间长、耳濡目染教育多、生活、学习有保障、好的品性易养成。我们可以这样地跟全体全托生家长说：我们的班主任、生活老师关心爱护你们的孩子胜过你们自己：全托生的吃喝拉撒睡，全程有人陪；学习疑难题，时时有人释；周周听故事，天天有长进；每一面墙壁上的知识，全托生可以看；每一本流动的图书，全托生可以读；我们的全托生，没有一个不红光满面的，没有一个不阳光心态的，没有一个不进步的，也绝对没有新增近视的。
诚然，事物都是一分为二的。我们在教育、教学、管理中也遇到过许多棘手的问题：
    孩子的智力不均衡性、教育的有效渗透性、家校目标的不一致性、课堂效果的低效率性、评价机制的不可兼容性、每一个老师的“校长意识”、每一个同学的“班长意识”、每一个家长的“人才意识”没有上升到一个统一的平台-----对教育舍不得投入或者盲目投入----不知道教育的“投桃报李”十分神速；家长千万不要选错学校：你误孩子一学期，孩子会奋斗一辈子都不可能填上在名校受教育的点点滴滴。教师眼中“无差生”、家长眼中“无傻孩”的观念还未建立-----过早给孩子贴上“差劲”“呆板”“傻”的标签，让孩子负重前行，严重挫伤了孩子的自尊心、自信心。这一切的一切，都是摆在我们面前的棘手的问题和工作。
    我们鼎兴特色教育学校的全体师生员工，绝对不负镇管理中心领导的重托，继续努力拼搏、谦虚谨慎、扎扎实实、抓铁有痕，共同谱写学校发展、学生成才、教师成名的时代新篇章。
国外四种典型教学方法
一、范例教学法
    范例教学，又叫范例式教学，是联邦德国根舍因首创的其后又有许多教育家进行了深入探讨，以理论观点为指导所开展的教学活动方法，叫做范例教学法。
二、暗示教学法
    暗示教学法是保加利亚暗示学专家洛扎诺夫创造的，被称为一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。暗示教学法的原理是整体性原理。
三、案例教学法
    案例教学法，是在教师指导下，根据教学目的的需要，采用案例来组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法，有时也用来考察学生的学习成绩与能力。采用案例教学，要引起教学活动结构，教师施教方法和学生学习的变化。
四、“纲要信号”图示法
    “ 纲要信号”图示法是前苏联沙塔洛夫创造的教学方法。沙塔洛夫是乌克兰顿涅次克市一所中学的物理和数学教师。这种教学方法的核心是“纲要信号”。所谓“纲要信号”，就是一种提纲挈领地概括所讲内容的图表。这种图表形象直观，既能帮助学生记忆，又能使学生把握知识的整体及其内在联系，便于教师和家长检查，督促学生的学习。