华建学校《走入学生心灵 做真正的灵魂工程师》课题组

    在结束了十一五课题后，我校今年又申报了十二五课题。在十一五课题的基础上确定了十二五课题的研究内容，即：走入学生的心灵，做真正的灵魂工程师。该课题计划为五年：第一年主要研究心灵德育；第二、三年研究心育与班主任的关系；第四、五年研究心育与各科教学的关系。

今年我校的心理研究仍然是全面铺开，但重心在心灵德育方面。具体为以下几个方面：

一、心灵德育方面：

    1、制定了感恩教育系列计划。这是在十一五的基础上进行的，但是对以前设计的课程做了大幅度的修改。现在已经上完了“感恩父母”系列，学生已经完成第一课时的作业，现在正进行“今天我当家”和“与爸爸或妈妈一起工作一天”的实践，并把感受写下来。课题组计划将把学生的这两次作业的优秀作品编纂为一本书。这个月月底和下月初将进行“感恩教师”系列。以后将结合现实需要，每期都将讲一个“感恩社会”的专题。

    2、周密的部署。进行这个专题教育，是通过课题组的集体讨论的。在课前，课题组对家长和学生都做了一个详细的调查，并将调查内容形成报告，做了分析。在这两个报告的基础上，来设计感恩教育的每一个步骤。课后及时让家长和学生反馈信息，课题组根据反馈回来的信息再设计下一个内容。

    3、各方配合紧密。这个专题教育，需要班主任、家长的密切配合。在给学生上课前，课题组提前给家长上了课，向他们讲述了感恩教育的重要性和他们怎么样在家里配合。

然后再给学生上课。班主任密切注视同学们的动向，并督促他们完成实践作业。

    4、注重心灵的触动和震撼。一种新的思想，要想成为一个人身上的习惯，必定会遵循一个心理过程：接触—理解—触动—震撼—行动—强化。对学生的课，我们设计为两节：第一节为理解；第二节为怎么做。课后要求他们有实际行动，并把感受写下来。在第一节课，要求达到“接触—理解—触动—震撼”的效果，如果第四个目标暂时达不到，但前三个目标一定要达到。“行动—强化”，主要是通过第二课时来达到，但更多的是在具体的实践中达到。

    5、从目前的情况来看，有一部分学生受到了极大的教育，甚至还出现了几个特别体谅父母的学生。一部分同学与父母的关系有所缓和。但是，还有三分之一的父母，由于自身的素质问题，要么没来参加家长会，要么不知道该怎么做，要么不重视，使得这一部分的学生的教育不够成功。

    二、开设心理辅导课，向全体学生普及心理知识。

    初中部每班每周一节，教材是肖汉仕教授主编的《初中生心理素质教育》。实验班的同学还要增上“心灵德育”课。

    从目前的情况来看，我们发现，学生的年龄愈大，他对心育课就越感兴趣。初二的学生比初一的学生爱上心理课。初三没有心育课了，但是他们却更加关注自己的心理，经常强烈要求上心辅课。

三、各班设立心育委员，搭建教师走入学生心灵的桥梁。

    9月底，我们对每班的心育委员作了第一次培训。从此，心育委员就给咨询工作带来崭新的局面。以前心理咨询室一直是在坐等学生的求助，现在，由心育委员带头，咨询室天天坐满了来聊天的学生。从他们的聊天中，我们发现了学生的许多问题，发现了不少需要我们应该及时进行干预的学生。例如初一有几个受黄片影响特别大的学生，通过我们的心理干预后，他们都改正了下流的做法。

    除了发现了一些需要我们主动干预的学生，还有不少学生觉得几个人一起聊天不好说话，他们纷纷要求单独跟老师谈话。

    通过心育委员的带动，现在，有越来越多的学生来心辅室聊天了。通过这些聊天，学生们在我们面前展现了一个丰富多彩的心灵世界。我们看到了他们对老师、对家长、对同学、对朋友的观点；看到了他们在课堂上、课堂外的所作所为所想。总之，心育委员给我们搭建了一座桥梁，使我们开始顺利地走入学生的心灵世界。

    四、心理咨询室的调整。由于心育委员的功劳，使得心理咨询工作变得非常顺利。也正是从聊天中得到启发，我们把心理咨询室改为了集聊天和咨询为一体的机构：课间为聊天时间，中午、七节课放学后为咨询时间。咨询老师也由一位老师变成了三位。

   五、家长学校紧密配合。课题组办家长学校的宗旨是帮助家长学会教子方法，改善亲子关系，并要求家长配合课题组的活动。课题组设了专人管理家长学校。本期在9月中旬就成功地向实验班的家长进行了第一次授课。课题组家长学校每期至少授课二次，具体授课次数将根据课题组的需要而定；有时还向家长发放一些资料。

   与十一五课题相比，十二五课题显得成熟多了。参加十二五课题的成员，大多数是十一五课题的成员，大家都有了一定的经验。因此，在课题的整个设计上都有了整体规划，人员的分工也更精密，屏除了多余人员。另外，国培和省培也为我们培养了心育人才，并提供了大量的经验。我校的领导，不仅是大力支持，还亲自参加；我们的课题还得到了娄星区教研室、娄底市教科所的重视。

    有了上述的这些天时地利人和的好条件，相信我们的课题将会走过重重困难，一步步向前进；我们将渐渐地走入学生的心灵，找到教育学生的最佳对策