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    在孩子的眼中，一切都可 以是游戏。孩子并不知道打扑克有意思，绝对不知道。让孩子一岁来打扑克，每打完一次扑克，你就打他一次。在他的情感体验中，打扑克等于痛苦。这样，在他打扑克的过程中，你总说：“你怎么这么笨。”打他一个耳光，“再打，好好打。不好好打，我就揍死你。”以后，孩子一见到打扑克不发抖才奇怪呢。

　　设想一下，就和你学习一样。他打扑克你就揍他的话，教他他不学，你就打他。你让他学，并告诉他：“你要是不学会赌博，我就揍死你！”你的孩子要是一到那个场景，他不发抖就奇怪了。在孩子的眼中，他怎么知道打扑克是游戏呢？他怎么知道打麻将是游戏，会很有意思呢？他怎么知道学习这么痛苦呢？

　　学习真是一件 快乐的事情，把书看个够，无穷无尽。觉得自己又有掌握感，又有价值感，太激动了。比如，看卢梭的书，觉得100多年前能写出那么深刻的东西，那真是太好 了。这么深刻的思想，读着那是一种畅快感。如果你要是没有这些呢，孩子怎么知道卢梭是谁？所以，在孩子的心中，一切都是游戏。
　　真正的天才教育法，不论是苏霍姆林斯基，还是康威特，还有斯特朗，所有这些人倡导的都是让孩子把正事变成游戏。童年的时候，你和他做游戏，他会觉得学习是一件快乐的事情。孩子要是觉得识字，能把这个字写得真好，他就会觉得这个游戏太有意思了。“孩子的天职是玩耍，”这是澳大利亚的一个儿童中心的标语。在孩子心中，一切都是学习，都是游戏。只是成年人把它变成了正事。你要好好学习，长大了如何如何，让他感觉这么严重。

　　如果学习变成一种游戏的话，那简直太轻松了。在一个孩子心中，他根本不知道。所有的重要性，所有的东西，都是你脑海中得到的。孩子知道什么是正事？学习本来 是生来的本能，谁把学习变成这么痛苦的事？你说，学习“1+1=2，2+2=4”，这个东西对于孩子来说不就是游戏吗？如果把它变成一种快乐，让他感觉在

　　学习“2+2=4”的时候感觉真快乐。爸爸那么高兴，妈妈那么高兴，他会怎么样？父母是孩子的“精神供氧者”。孩子的天性是干什么？苏联的大教育家苏霍姆林斯基说了一句根本的话：“孩子的天性是人需要人。”孩子的天性和根本性需求是需要父母的：第一个是爱和陪伴，第二个就是确认，第三个是鼓励，第四个是表扬。