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    古语云：“春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝”。回首建校四年来的心育工作，我们也似乎经历了这样一个耕、耘、收、藏的过程。下面我将从阵地建设背景、工作做法、工作实效、发展规划四个方面来向大家做汇报。
一、阵地建设：开辟两方土壤，潜心耕犁
   为适应实际工作需要，学校潜心开掘并耕耘两方心育土壤。
（一） 先进的设施设备是心育工作的坚实土壤。
    学校加强组织领导，建岗立制，先后投入近100万资金，精心设计、严格施工，建成集功能、美观、实用为一体的心理健康教育中心。其中包括咨询室2间、团辅室2间，同时设有测评室、宣泄室、阳光减压室、阳光心语室及个体、团体箱庭游戏室1间，总面积达200多平方米，各项设施设备齐全，充分满足心育工作需求。
（二） 多样化的传播途径是心育工作的温情土壤。
我校开辟心育育网站、广播站、校刊《阳光心育》栏目、德育简报《心灵家园》栏目等非物质教育土壤，定期发布心理健康知识，传授维护心理健康的基本技能，引领师生树立良好的心理健康意识。
二、 工作做法：撒播三捧种子，全心耘育
    教师、学生、家长有如三捧已经处于心理健康意识萌芽状态、而亟待撒播的种子，我们将这三捧种子收集聚拢，借由他们蓄势成长的力量，将他们联接起来，建成一个多维、立体、发展的心育网络，以推进心育工作的蓬勃发展。
（一）加强师资队伍建设支撑心育工作。
　　学校配备了具备国家二级心理咨询师资质的心育专职教师２名、兼职教师１名，并鼓励非专业教师考证上岗。利用各级各类业务技能培训、暑期教师培训班、班主任工作论坛、科班联系会等方式，使每位教师熟悉学生的心理发展规律，具备一定的心育知识和心理辅导技能。目前我校已有20多位教师陆续获得心理咨询师资质证书。此外，注重教师心育科研能力的提升，老师们参研的市级课题——《中学心理健康教育资源的开发与利用》已顺利结题。
（二） 优化学生心理资源推动心育工作。
     面向学生，我们以“助人自助，身心和谐”为指导思想，本着预防疏导为主、干预治疗为辅的原则，以国旗下讲话、大型讲座、社团活动、个体辅导等多途径、多形式，实施点面结合的心育工作。其一，心理健康教育进课堂。自2013学年起，我们在起始年级和三个国际班实行心育进课堂。初一年级和国际班每周一节课，高一年级每两周一节课。每周开设一节社团课。其二，设计特色主题活动丰富心育工作。一，利用法定节日进行全面教育。利用“5·25”心理健康活动周和“10· 10”世界精神卫生日两个法定节日，面向全体学生宣传维护心理健康的常规知识和技能，开展特色活动。
    今年的“5·25”我们除面向全校开展心理漫画大赛活动以外，还特别组织初三年级8个班以班级为单位，为高三年级8各班班精心创作一幅以“高考加油”为主题的大幅心理漫画作品，附全班同学的祝福和签名，由学生代表送至相对应的高考班级举行作品交接仪式。这一活动收效喜人，一是高考班级的师生深受感动，能以更加轻松、积极的心态意气风发地迎接高考；二来高考学子奋发向上的拼搏精神也让初三年级学生倍受鼓舞，为他们无形中根植了只争朝夕的进取意识。（照片展示）
    针对相当部分学生因家庭关爱严重缺失，导致抗挫、耐挫能力低下的现实状况，我们面向全校学生开展了“阳光笑脸”摄影照片征集活动。作品要求学生在活动期间捕捉来自生活中各个不同阶层、不同身份、不同岗位的各种人物的笑脸表情，以此来感染和激励学生克服生活中无法回避的困苦，学会笑对人生。（照片展示）
　　二是分年级针对学生不同身心特点进行相应的主题活动教育：初一、高一年级开展新生入学适应性讲座；初二、高二年级开展会考和学考阶段性学习转换时期的心理调控干预；初三、高三年级开展应对中、高考升学压力和考前焦虑的减压团体辅导。
    三是就青少年社会特点问题（如“青春期恋情”、“网络成瘾”“单亲、离异、留守儿童”的家庭问题和隔代养育等问题）进行青春期性教育、理想前途教育和生命教育。
（四）发动家长力量巩固心育工作。
1、充分利用各班级家长QQ群平台，以班级为单位设立家长委员会，以家长代表为引领，家校联手抓心育。
２、利用每学期家长会，借助校园电视台直播，开展心育专题讲座，提升家长群体的心育意识，引导家长科学养育。
　　教师、学生、家长三位一体的心育网络的成功搭建，在以学校心理健康教育办公室为指导的各项心育工作中，我们全心全意，群策群力，几年下来，逐渐收到了一些成效。
三、工作实效：守候一片花开，倾心收获
    1、 收获平安 。建校四年来，学校安全零事故，学生在我校就读，长放心、社会信任。
    2、收获成长。通过我们努力工作，教师、学生、家长三个群体的心理健康意识得到了整体提升，从“谈心理健康色变”到把寻求心理援助、追求心理健康当作了一种内在的必需和外在的时尚。
    3、收获感动。因为有越来越多的教师在开展教育教学工作的过程中，更加注重学生心理健康，我们收到了很多家长以各种形式发来的感谢信。
    4、收获荣誉。近两年，我们的心育工作常被本地媒体报道，多次接受各类各级的团队观摩；学校连续两年被评为“湖南省学校心理健康教育工作先进单位”；在2014年的常德市年度安全工作会议上，我校因心育工作开展扎实而受到市长高度好评。

四、发展规划：积淀一份成熟，静心升华
    回首过去，展望未来。在心育工作的岗位上，我们时刻保持冷静，胸怀热情。本学年，我们又以《指导纲要》和《学校发展规划》为指导，制定了《常外心育工作五年发展规划》，进一步明确今后的工作方向。未来五年，我们准备要做的主要工作有：
１、 教师队伍心育水平进一步达到整体提升。
力争在三年内达到班主任百分之百持心理咨询师证件上岗；以班带科，促进教师全员心育水平。以研促教，全面落实心育与学科渗透。
２、进一步形成完备的班级心育运行机制。
　　以心理健康教育中心为主轴，带动年级、班级心育委员参与班级心育工作的管理，有针对性地开展适应年级或班级学生现实需要的特色心育活动，注重班级活动总结，加强年级和学段内的心育经验交流。
３、建立心育微信公众平台促进家长成长。
　　通过微信平台定期发布心育期刊，以供家长订阅、学习和交流。联合社区每年组织一次“星级幸福家庭”、“最美父亲·母亲”的评选活动，带动家长群体快速成长，为孩子创设良好的家庭成长环境。
　  我们正在做的无疑是一件让世界变得美丽的事情。愿我们把阳光心育的种子播撒在校园、家庭，撒播在每一位孩子和成年人的心田里！让我们的心育之花在广袤的大地上温情绽放！