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岳阳县步仙乡中心学校心理健康教育工作总结
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（中国全民健心网肖汉仕、姚振东与您分享，祝您多点开心，少点烦恼！谢谢收藏)
湖南省岳阳县步仙乡中心学校是一所全日制初级中学，现有教职工36人，全日制学生480人，其中独生子女有80人，占总人数的16.7%，留守儿童179人，占总人数的37.3%，单亲和孤儿36人，占总人数的7.5%。根据近三年来，对我校学生的跟踪调查，发现学生心理健康状况不容乐观。初中学生有心理和行为问题的占到了16%左右。他们存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、甚至犯罪、自杀等心理和行为问题。学校开展心理健康教育，义不容辞，刻不容缓。
中学心理健康教育是根据中学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展、素质全面提高的教育活动。下面，我从三个部分，谈谈我们学校的做法和思考。
第一、打造专业团队，夯实心理健康教育基础。
我校从2013年7月正式启动心理教育以来，将学生心理教育工作提升到学校创品牌、求发展的层面上来思考，调动一切积极因素，打造优秀团队保证学生心理健康教育的有效性，让学生的心灵一片蔚蓝。
首先，从人员配备上保证。由年富力强的副校长主抓心理教育工作，安排经验丰富的德育办主任协助，所有班主任参与，从老师中选取充满爱心与活力、从事班主任工作多年、有专业爱好的年轻教师毛璐老师，担任学生心理健康辅导专职教师。从学校行政到每位老师，分工明确，形成合力，稳步推进心理健康教育。
在工作上注重名师引领。我们多次有幸请心理辅导老师——郭玉良老师，就心理辅导课程设置和活动开展等问题，做了专业系统的指导，她为我们打开了一扇窗，让我们看到了窗外更为广阔的风景。
在个人上寻求专业成长。去年八月份，毛璐老师代表岳阳县参加了在衡阳师范举办的“国培计划（2014）——农村中小学心理健康教育教师短期集中培训项目初中心理健康教育”培训，到衡阳市心理健康教育示范基地及衡阳市二十三中心理健康室学习考察。毛璐老师通过了2015年5月的心理咨询师资格考试，取得了国家二级心理咨询师资格证。
其 次，从规章制度上保证。学校从实际出发，建立了详尽的心理辅导岗位职责、富心小屋工作室制度、心理辅导原则，出台了心理辅导的备课、监督、检查等细则，使心理工作，有规可依，有章可循。逐月检查讲评，期末与绩效挂钩。
最后，从专项经费上保证。近年来，学校每年安排心理教育专项经费1万元，并随着工作的开展，逐年增加。心育专项经费每学年单独列支，主要用于完善心理辅导中心基础设施（如桌椅、电脑、图书资料等）的投入与更新、心理辅导教师外出培训、聘请专家学者讲座、开展心理健康活动等。
第二、创新工作思路，探索心理健康教育新模式。
为了把学生心理教育工作做实、做好，我们不断创新工作思路，提高心理教育水平。具体做法是：
1、内容上创新，心理教育全员化
从2013年以“用心灵让爱不再残缺”为主题的孤儿及单亲孩子的教育，到2014年以“让孩子在温暖的蓝天下成长”为主题的关爱留守儿童系列教育，再到2015年以“让心灵的天空一片蔚蓝”为主题的呵护学生心理健康系列教育；从关爱部分特殊学生到呵护全体学生健康心灵，到引领全乡心理健康教育。如今的心理健康教育在步仙乡已是蔚然成风，深入人心。
2、形式上创新，心理教育规范化
几年来，我校心理教育进行了从户外到室内再到户外的尝试。2014年，学校投资了近2万元，新建了高标准的心理健康教育辅导中心，装备了个体心理咨询室、团体心理活动室和档案室，今年还新增了心理宣泄室。新增了沙盘辅导设施和音乐放松椅。个体心理咨询室的青绿色调，配上柔和的灯光，舒缓的音乐，常绿的盆栽花草，富有少儿特色的窗帘和壁画，再加上材质、颜色、造型都精心挑选的布艺沙发，让人倍感温馨。在舒适的环境中，学生心情放松，敞开心扉，与老师谈心，避免了学生有话不敢讲，有事不便说的现象，改变了原来老师在嘈杂的办公室、走廊边与学生谈心的局面。同时，还改变了原来老师辅导学生依靠单一的说教形式，孩子们在心理室做心灵小游戏，看心理健康方面的电影，这让学生充满期待。2015年，学校再次转变心理咨询工作模式，试将心理咨询由室内“搬到”户外，从“等待”来访者上门转变为主动为学生提供辅导。通过“心理咨询户外行”的方式，使他们走出有病才进心理咨询室的误区，消除了对心理咨询的顾虑。
几年来，我校心理教育实现了从课上到课下再到课外的拓展。学校利用班队活动课、心理课及黑板报，定期开展“快乐学习、健康成长”、 “老师，我们爱您！”等主题班会，对学生进行文明礼仪教育和集体主义教育；课下利用每周一的升旗，对学生进行教育；开展了“讲文明，讲礼貌，讲卫生”的三讲主题教育活动；课外到敬老院为老人梳头、打扫卫生；清理步仙街道上的垃圾、美化环境等等，通过这些活动，学生既受到心理健康教育的体 验，也得到了思想品德素养的提高，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
几年来，我校心理教育做到了从家庭到学校再到社会的融合。在每学期的家长会及学生家访中，注重对家长进行“学生心理不健康的表现、成因及对策”、“不容忽视的心理健康”等相关培训，帮助家长了解子女的心理特点和规律，掌握科学的教育方法，走出家庭教育的误区，达到协助学校教育的目的，使学校心理教育和家庭教育形成强大合力。
3、方法上创新，心理教育常态化
学校在心理健康教育的探索过程中，在方法上不断创新。采用了‘三维一体’模式，即以心理辅导与咨询为‘点’，以心理健康教育课为‘线’，以心理健康教育实践活动为‘面’的三维一体的心理健康教育模式。通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务、指导和帮助。
在成长记录方面，每个学期的第一天，教导处除了给每位新生新建一份成长记录外，还将上学期学生的成长记录，按分班情况下发给新任班主任，再由新任班主任为每个学生整理一份成长档案，及时对学生学习和生活上的点滴进行详尽记录，到期末一并上交教导处存档。
在心理辅导方面，除了班主任、任课老师课下沟通辅导之外，学校在每个班每周开一节心理辅导课，由专职心理辅导老师进课堂上课。让心理辅导课上课表、进课堂、做作业、作评价、算绩效。使心理健康之花在班级绽放，在全校盛开。
在文化建设方面，努力建设好校园文化阵地，营造和谐校园人文环境。我校把教学楼的每一面墙都作为心理健康教育的阵地，走廊、梯级上都张贴有积极、励志的标牌、横幅，温馨和谐的安全提示语；教室里都张贴了名人画像、名人名言，并都创建了有自己特色的班级文化。学校的宣传窗定期刊出有心理健康教育意义的宣传图片，如“心理健康标准”、 “文明礼仪三字经”等生动鲜明的内容教育学生，取得很好的效果。力争做到让校园每个角落说话，每面墙壁育人，促使学生在这样的环境中不知不觉地养成良好的心理。
第三、收获心育实效，谱写心理健康教育新篇章
通过广泛开展心理健康教育，学校面貌焕然一新，多次得到了各级领导的赞誉和肯定。学生们的笑脸更灿烂、语言更文明、态度更积极了。教师们的精神更饱满、工作更主动、生活更愉快了。
上届毕业生周悦湘同学成绩优秀，但思想包袱重，缺乏自信，每次考试前总表现出不安和焦虑，在心理辅导老师毛璐老师和班主任的多次谈心教育下，以优异的成绩升入县一中。前不久在给刘老师的短信中说：亲爱的姐姐，请允许我这样叫你，记得在初中三年中，每当我心里极其烦闷时，是你把我从苦海深渊中拉出来，是你抚平了我内心的创伤，要不是你，我恐怕变成什么样子都还不知道呢。现在我们学校也有心理咨询老师，但我还是想有事请教你，你乐意吗？再次谢谢您，姐姐！
八年级单亲学生胡强同学，脾气倔强，有很强的叛逆心，经常向他妈妈发脾气，经过班主任老师两年的跟踪教育和细心照顾，该同学变化很大，并亲自为他妈妈洗了一次脚。他妈妈在给欧阳老师的一封来信中说：“尊敬的欧阳老师，您好，首先，我怀着一颗万分感激的心情对您说声‘谢谢您，班主任老师，您辛苦了！’您的学生胡强是在单亲家庭里长大的孩子，从小就缺少父爱，正处在青少年叛逆时期，的确很难管教，在学校给您添了不少麻烦，是您坚定信心，从没放弃，给予了他姐姐般的慈爱与关怀，照顾关心他的生活，鼓励开导他该怎样学习与做人，正因为是您辛勤的教育与无私的奉献，他才能在贵校健康快乐的成长。您的爱心让我们做家长的深深感动，谢谢了！我们也会永远铭记在心的！”
心理健康教育工作是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望得到学校领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育作出新的贡献。
中学心理健康教育是根据中学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展、素质全面提高的教育活动。下面，我从三个部分，谈谈我们学校的做法和思考。
第一、打造专业团队，夯实心理健康教育基础。
我校从2013年7月正式启动心理教育以来，将学生心理教育工作提升到学校创品牌、求发展的层面上来思考，调动一切积极因素，打造优秀团队保证学生心理健康教育的有效性，让学生的心灵一片蔚蓝。
首先，从人员配备上保证。由年富力强的副校长主抓心理教育工作，安排经验丰富的德育办主任协助，所有班主任参与，从老师中选取充满爱心与活力、从事班主任工作多年、有专业爱好的年轻教师毛璐老师，担任学生心理健康辅导专职教师。从学校行政到每位老师，分工明确，形成合力，稳步推进心理健康教育。
在工作上注重名师引领。我们多次有幸请心理辅导老师——郭玉良老师，就心理辅导课程设置和活动开展等问题，做了专业系统的指导，她为我们打开了一扇窗，让我们看到了窗外更为广阔的风景。
在个人上寻求专业成长。去年八月份，毛璐老师代表岳阳县参加了在衡阳师范举办的“国培计划（2014）——农村中小学心理健康教育教师短期集中培训项目初中心理健康教育”培训，到衡阳市心理健康教育示范基地及衡阳市二十三中心理健康室学习考察。毛璐老师通过了2015年5月的心理咨询师资格考试，取得了国家二级心理咨询师资格证。
其 次，从规章制度上保证。学校从实际出发，建立了详尽的心理辅导岗位职责、富心小屋工作室制度、心理辅导原则，出台了心理辅导的备课、监督、检查等细则，使心理工作，有规可依，有章可循。逐月检查讲评，期末与绩效挂钩。
最后，从专项经费上保证。近年来，学校每年安排心理教育专项经费1万元，并随着工作的开展，逐年增加。心育专项经费每学年单独列支，主要用于完善心理辅导中心基础设施（如桌椅、电脑、图书资料等）的投入与更新、心理辅导教师外出培训、聘请专家学者讲座、开展心理健康活动等。
第二、创新工作思路，探索心理健康教育新模式。
为了把学生心理教育工作做实、做好，我们不断创新工作思路，提高心理教育水平。具体做法是：
1、内容上创新，心理教育全员化
从2013年以“用心灵让爱不再残缺”为主题的孤儿及单亲孩子的教育，到2014年以“让孩子在温暖的蓝天下成长”为主题的关爱留守儿童系列教育，再到2015年以“让心灵的天空一片蔚蓝”为主题的呵护学生心理健康系列教育；从关爱部分特殊学生到呵护全体学生健康心灵，到引领全乡心理健康教育。如今的心理健康教育在步仙乡已是蔚然成风，深入人心。
2、形式上创新，心理教育规范化
几年来，我校心理教育进行了从户外到室内再到户外的尝试。2014年，学校投资了近2万元，新建了高标准的心理健康教育辅导中心，装备了个体心理咨询室、团体心理活动室和档案室，今年还新增了心理宣泄室。新增了沙盘辅导设施和音乐放松椅。个体心理咨询室的青绿色调，配上柔和的灯光，舒缓的音乐，常绿的盆栽花草，富有少儿特色的窗帘和壁画，再加上材质、颜色、造型都精心挑选的布艺沙发，让人倍感温馨。在舒适的环境中，学生心情放松，敞开心扉，与老师谈心，避免了学生有话不敢讲，有事不便说的现象，改变了原来老师在嘈杂的办公室、走廊边与学生谈心的局面。同时，还改变了原来老师辅导学生依靠单一的说教形式，孩子们在心理室做心灵小游戏，看心理健康方面的电影，这让学生充满期待。2015年，学校再次转变心理咨询工作模式，试将心理咨询由室内“搬到”户外，从“等待”来访者上门转变为主动为学生提供辅导。通过“心理咨询户外行”的方式，使他们走出有病才进心理咨询室的误区，消除了对心理咨询的顾虑。
几年来，我校心理教育实现了从课上到课下再到课外的拓展。学校利用班队活动课、心理课及黑板报，定期开展“快乐学习、健康成长”、 “老师，我们爱您！”等主题班会，对学生进行文明礼仪教育和集体主义教育；课下利用每周一的升旗，对学生进行教育；开展了“讲文明，讲礼貌，讲卫生”的三讲主题教育活动；课外到敬老院为老人梳头、打扫卫生；清理步仙街道上的垃圾、美化环境等等，通过这些活动，学生既受到心理健康教育的体 验，也得到了思想品德素养的提高，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
几年来，我校心理教育做到了从家庭到学校再到社会的融合。在每学期的家长会及学生家访中，注重对家长进行“学生心理不健康的表现、成因及对策”、“不容忽视的心理健康”等相关培训，帮助家长了解子女的心理特点和规律，掌握科学的教育方法，走出家庭教育的误区，达到协助学校教育的目的，使学校心理教育和家庭教育形成强大合力。
3、方法上创新，心理教育常态化
学校在心理健康教育的探索过程中，在方法上不断创新。采用了‘三维一体’模式，即以心理辅导与咨询为‘点’，以心理健康教育课为‘线’，以心理健康教育实践活动为‘面’的三维一体的心理健康教育模式。通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务、指导和帮助。
在成长记录方面，每个学期的第一天，教导处除了给每位新生新建一份成长记录外，还将上学期学生的成长记录，按分班情况下发给新任班主任，再由新任班主任为每个学生整理一份成长档案，及时对学生学习和生活上的点滴进行详尽记录，到期末一并上交教导处存档。
在心理辅导方面，除了班主任、任课老师课下沟通辅导之外，学校在每个班每周开一节心理辅导课，由专职心理辅导老师进课堂上课。让心理辅导课上课表、进课堂、做作业、作评价、算绩效。使心理健康之花在班级绽放，在全校盛开。
在文化建设方面，努力建设好校园文化阵地，营造和谐校园人文环境。我校把教学楼的每一面墙都作为心理健康教育的阵地，走廊、梯级上都张贴有积极、励志的标牌、横幅，温馨和谐的安全提示语；教室里都张贴了名人画像、名人名言，并都创建了有自己特色的班级文化。学校的宣传窗定期刊出有心理健康教育意义的宣传图片，如“心理健康标准”、 “文明礼仪三字经”等生动鲜明的内容教育学生，取得很好的效果。力争做到让校园每个角落说话，每面墙壁育人，促使学生在这样的环境中不知不觉地养成良好的心理。
第三、收获心育实效，谱写心理健康教育新篇章
通过广泛开展心理健康教育，学校面貌焕然一新，多次得到了各级领导的赞誉和肯定。学生们的笑脸更灿烂、语言更文明、态度更积极了。教师们的精神更饱满、工作更主动、生活更愉快了。
上届毕业生周悦湘同学成绩优秀，但思想包袱重，缺乏自信，每次考试前总表现出不安和焦虑，在心理辅导老师毛璐老师和班主任的多次谈心教育下，以优异的成绩升入县一中。前不久在给刘老师的短信中说：亲爱的姐姐，请允许我这样叫你，记得在初中三年中，每当我心里极其烦闷时，是你把我从苦海深渊中拉出来，是你抚平了我内心的创伤，要不是你，我恐怕变成什么样子都还不知道呢。现在我们学校也有心理咨询老师，但我还是想有事请教你，你乐意吗？再次谢谢您，姐姐！
八年级单亲学生胡强同学，脾气倔强，有很强的叛逆心，经常向他妈妈发脾气，经过班主任老师两年的跟踪教育和细心照顾，该同学变化很大，并亲自为他妈妈洗了一次脚。他妈妈在给欧阳老师的一封来信中说：“尊敬的欧阳老师，您好，首先，我怀着一颗万分感激的心情对您说声‘谢谢您，班主任老师，您辛苦了！’您的学生胡强是在单亲家庭里长大的孩子，从小就缺少父爱，正处在青少年叛逆时期，的确很难管教，在学校给您添了不少麻烦，是您坚定信心，从没放弃，给予了他姐姐般的慈爱与关怀，照顾关心他的生活，鼓励开导他该怎样学习与做人，正因为是您辛勤的教育与无私的奉献，他才能在贵校健康快乐的成长。您的爱心让我们做家长的深深感动，谢谢了！我们也会永远铭记在心的！”
心理健康教育工作是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，我们希望得到学校领导的支持，以及专家的帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进素质教育作出新的贡献。
