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    2012年飞逝而过，回顾本年的心理健康教育工作，我们全面落实市教委的工作要求及学校健康教育工作计划，把实施素质教育、关心学生的健康成长作为我们工作的重点，同时本着“ 以人为本”的基本理念，做到了领导重视、长抓不懈，且教师能认真执行，取得了可喜的成绩。我们的主要作法和特点是： 
    一、 领导高度重视，健全学校健康心育网络
    我校心理健康教育服务于德育工作，接受德育校长的领导，但是又有不同于德育工作的更重要的工作性质和意义。因此，我们成立了以邓新好校长为组长的专门 “心理健康教育领导小组”， 成员包括了分管德育的副校长、政教主任、团委书记、健康教育专、兼职教师、体育教师、政治老师、校医和各年级组长、各班班主任。小组内部做到了分工明确、责任到人、组织有序，打破了心理健康老师一人唱独角戏的局面。此外， 学校定期召开健康教育会议，及时总结成绩，修正不足，形成了全校齐心协力共建健康校园的喜人局势。
     二、 扩建完善心理咨询室，营造心育氛围
     学校原来的咨询室只有20来平米，条件非常简陋，仅有一室一桌一椅而已。年初，学校领导就将咨询室的建设列入学校年度建设计划，准备建造常德市初级中学中第一所标准化的咨询室，面积扩大到近200平米，将建立个体、团体辅导室、心理放松室、宣泄室、涂鸦室、沙盘游戏等功能室。目前，房屋的改造正在紧锣密鼓的进行中， 明年就可投入使用。
    三、“以人为本”， 营造文化氛围，全员育人
    学生是祖国的未来与希望，要把他们培养成一个对社会有用的人，就要从小让他们身体健康、心理健康，让他们有良好的社会适应能力。因此，学校领导，在抓好教育质量的同时，非常注重学生的心理健康与各种能力的培养。充分利用广播、橱窗、黑板报、手抄报、专家讲座、演讲等形式，积极开展健康知识宣传，提高学生自我保护意识。大力提倡诵读古圣经典、做“明义”学子的活动，推行班级文化建设，人人参与班级管理，让学生组织与管理能力、自我约束力得到很大提高。同时，我校针对初中学生身心发育的特点，将养成良好习惯的教育、学习方法指导等纳入健康教育内容，今年来，我们就多次利用国旗下讲话时间给学生集体传授健康知识和理念，受到了学生的欢迎及家长的好评。
    四、全员参与，大胆创新，巩固心育成果。
    1、调动班主任的积极性。教学工作中能否发挥班主任在心理健康教育上的作用，决定着我校心育工作的成败。我们经常利用班主任会议给班主任灌输心理健康教育的理念，举办一些有关心理健康教育的理论及方法技巧的讲座，时时处处加强对班主任老师的心理知识培训。
    2、开设心理健康教育课。我校把心理健康课纳入到课程管理当中，七年级开课设节，每班每周一次普及心理学知识，加强心理健康指导。八年级、九年级主要是讲座和班会。
    3、开展心理咨询。为了使心理咨询工作最大限度地发挥作用，我们每天定期开放心理咨询室，每天中午12：50——1：50为个别辅导时间，咨询的方式以面谈为主，每次的咨询都做好了详细的记录。同时，我们根据心理咨询具有隐私性的特点，充分运用通讯手段，开展了网上电子信箱、信件咨询及电话咨询，并在学校宣传栏公布网址和电话号码。一年来，每周都有1-3个不等的学生及家长进行咨询。另外，我校开设心理专题讲座，面向全体学生进行辅导。根据学生不同时期的心理问题，收集学生中重点存在的问题，对学生进行专题辅导。如新生入学后，学校就相应做了怎样面对新环境，怎样处理新关系的专题讲座，效果很好。
    4、加强学科渗透。我们认识到将心理健康教育渗透到学科教学是心育取得实效的又一关键所在，在学科教学中进行学生的心理教育和调适，保证了学生受到培养和教育具有一致性和连贯性。同时根据各学科特点开展课外活动，组织各种兴趣小组，如机器人、绘画小组、篮球、摄影、探究活动等，在活动中培养学生的心理素质，尤其是研究性学习课程中，许多学生在李冰老师的指导下，选取对初中生的有关心理问题进行探究，取得了显著的成效。
    5、重视学生自我心理健康教育。为了充分挖掘学生自身存在的丰富的心理健康教育资源，我们在七年级的每个班设置2名心理观察员，调动学生关注自我心理健康的积极性和主动性，同时便于掌握学生心理状态的第一手资料，充分体现了心理辅导“助人自助”的原则，具有很强的针对性和操作性。
    6、家校一体化，使健康教育深入人心
   我们积极开办家长学校，由校长、心理老师、校外辅导员、专家打造的教育团队给家长许多教子理念，分享教育孩子的经验与感悟，告知学校的教育目标与计划，与家长形成教育的合力，让孩子在学校的教育得以持续，让它习惯化、生活化，打破了2＞5的局面（学校5天的教育抵不上在家2天的时间），逐步健全学生人格，提升各种能力，得到老师、家长的一片赞扬！
    一路走来，有收获也有不足：一是今后要加强心理教师的培训与学习，以不断提高教学水平；二是要利用学校网站完善心理栏目，充分利用网络解决心理问题；三是关注全体教师的心理健康，交给他们自我心理保健常识；四是依托名家指导，提升心育品位。