（中国全民健心网肖汉仕/李美英转载与您分享，祝您多点开心，少点烦恼！谢谢收藏）

    在现实生活中，很多家长、老师，都有这样的切身感受：

    孩子发脾气、恶作剧、搞破坏、不与小朋友友好相处，怎么办？

    孩子不爱说话、自卑、敏感，怎么办？

    面对孩子的各自心理行为问题，家长、老师怎么看待？该怎么应对？

    是啊，初为父母，如何扮演好父母这个角色？

    没有心理准备，没有教养经验，工作太忙，……

    怎么办？

    如何给孩子最有效、最好的照顾？最适合的爱？做一个足够好的父母？这是许多父母，在有孩子以后，教养孩子过程中共同面对的问题。

    我的体会是，父母要了解孩子的心理发展规律与特点，要知道，在孩子心理成长的每个阶段要做什么，不要做什么。

    儿童阶段（0—18岁），

    特别是婴幼儿阶段（0—7岁），是人生中心理发展、自我成长、人格形成、情绪表达的关键期，各种习惯、行为模式均在这个阶段奠定。

    如何提高儿童的心理素质，培养孩子的健全人格，养成良好的行为模式，不仅能帮助孩子健康成长，更可以使其受益终生。

    如何帮助家长、老师更好的了解孩子，最近孩子的内心世界，让孩子快乐幸福的成长？

    没有完美的家长，老师，但我们可以趋于完美

    没有完美的孩子，但我们可以塑造孩子的某些完美的品质和行为。

    做足够好的父母，老师，

    做合格的父母，老师，

    做不够好的父母，老师

    作为心理学工作者，就是要用通俗易懂、大众的语言，与家长老师分享心理学的理论与知识，让各位家长不仅“知其然，还要知其所以然”，授人以渔。

    在与家长分享儿童心理发展经验的工作中，既要有理论知识，也要有方法技能，更要有生活的实例。

    既要知晓理论知识，又要掌握方法技能。

    临床工作结构：

    理论知识——心理学

    儿童心理行为——儿童心理学

    亲子关系——家庭教育

    游戏在与儿童互动中的作用；

    儿童心理辅导基本功：尊重、接纳、倾听、回应、同理心、澄清、面质等。

    谁的问题——儿童心理行为问题

    儿童气质——个体差异性

    儿童多动——是多动症吗？

    孩子神经症——情绪表达（安全、需要、依恋等引起）

    家庭心理环境建设——互动、情绪、界限等

    隔代教育不好管——隔代教养是祸害

    这个孩子太要强——完美心理、A型人格、输不起心理、期望值高等

    孩子很倔强与退缩——认知偏执、归因女、保护

    这孩子自知力差与太依赖人——分离、意志、自立

    亲子沟通——看、听、问、触摸

    依恋与儿童成长——爸妈要花时间陪孩子：陪伴、在场、依恋

    与孩子一起画画——绘画让我们更加了解孩子

    与孩子一起游戏——参与其中，而非指点、观望

    父母、老师，不是万能者，孩子临世，就会教养他；心理学工作者，不是魔法师，会应对儿童心理成长中的所有问题。我们都是生活的感受者，然后在感受中成为一个学习者，掌握应对日常生活、自我成长中现实问题。

    心理学工作者，作为知晓人类心理活动特点与规律的学习及应用者，只是比没有“专业”的人略懂心理学而已。