何谓“无气力症”？

     顾名思义，这是一种在学生（大、中、小）中出现的心理问题指称，意即学生厌学、缺乏学习热情和生活积极性、生活没有目标和环境适应能力不良的那类人（无气力、无热情、无关心），此概念由日本人提出，又叫“学生冷漠症”，属于心理行为问题的一种。具体而言“无气力症”在临床上主要有以下表现：

1、缺乏耐力、基本生活习惯缺失，生活规律混乱。

2、许多学生知识面成熟，但精神生活却相当幼稚。

3、表面独立，但生活一刻离不开父母。

4、表现欲强烈，往往做出一些没有意义的引人注目的行为。

5、对于默默奉献性的事则不屑一顾。

6、缺乏生活积极性、生活情趣，迟到、旷课、退学。

7、不喜欢做需要毅力、话费体力的事情。

8、许多学生不是把精力放在学习上，而是热衷于社团、打工、兴趣之类本末倒置的事情。

     这类学生不论在小学、中学、大学中都有。

     如何帮助这类学生？引导他们适应学校生活，尽快进入学生角色，各国心理学工作者都在探讨。

     在无气力症学生的应对方法、帮助、指导方法等方面存在着相当大的困难，目前，还没有具体、明确的十分有效的辅导方法。从临床咨询经验看，这是一种在以往临床心理咨询和精神病教科书上都没有记载的心理行为问题，而且是在学生中经常见到的一种独特的心理障碍现象。日本临床心理咨询专家和学校心理学工作者，通过对无气力症的多年研究和临床实践，已经找到一种较其他心理咨询疗法有效的辅导方法，我国高校学校心理咨询学者华东师范大学徐光兴等在借鉴日本同行经验的基础，也摸索出一些行之有效的辅导方法。例如清华大学的樊富珉教授的治疗无气力症学生的辅导方法就是：

1、援助、指导有无气力症的学生，实用综合方法进行治疗。

2、亲子心理咨询和打工疗法；请当事人的双亲加入组成咨询联盟，但父母不能与其谈学习问题，而是以亲情沟通为主；让有无气力症的学生做钟点工，多接触学校或社会中的不同的生活和人，扩展自己的世界。

3、保持耐心、坚持面谈和进行团体生活训练；让当事人坚持咨询、心理咨询师要随时与其联系，让当事人学会做承诺；有可能的话将有类似问题的学生组织在一起，提供团体心理辅导，通过团体生活让他们体验与他人交往，感受人际交往的积极意义。

4、咨询过程中应注意的问题；首先要积极缓解学生的焦躁感、无力感、自卑感，不要把焦点放在病理上、要激励学生对未来的希望，要把改善学生的生活状况作为辅导的首选，除非当事人自己提起，否则不要去探究其陷入无气力症的原因。

5、对无气力症学生进行分类，例如，不完全逃避型，完全逃避型，选择逃避型；还有被动回避型，自我欣赏型；无神经质的无气力症，神经症型无气力症等等。进行分类，有利于对其进行有效的辅导。