初中阶段是学生处于生理和心理发展的飞速期，并且心理发展相对滞后于生理发展。在这个特殊的时期，学生在学习、生活、人际关系以及思维等方面，会遇到各种各样的挑战，有些是困惑甚至是问题。近年来，我校日益重视学生的心理健康，学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。现总结如下：
一、落实既定工作目标
    1、学校心理健康教育活动课的开设始终坚持以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想，根据初中生心理特点及发展规律，运用心理学理论和方法，提高中学生心理素质，开发学生心理潜能，促进其身心全面、和谐发展。
    2、立足教育，面向全体学生，关注个体差异，尊重学生，理解学生，采用行之有效的方法适当引导学生。
    3、开展丰富多彩的心理活动，培养学生积极，乐观，向上的心理品质，促进其人格健全发展。
   4、开放心理咨询室，配备专兼职心理老师定期值班，对少数有心理困扰的学生进行科学、有效的心理咨询和辅导，提高其健康水平，最终实现助人自助。
   5、建立永州九中学生心理档案。
二、学校开展心理健康教育的具体做法
    1、学校心理教育师资队伍建设。本年度开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
    2、继续在各科教学中渗透心理健康教育思想。各科教师在教学中贯彻兴趣原则、和谐原则和成功原则，营造积极健康的课堂教学气氛，激发学生的求知欲，保护学生的自尊心，增强学生的自信心，激励学生的进取心。班主任在班级工作中关注学生的心理现状，有目的地组织和指导学生开展自我教育活动；在日常教育活动中建立平等的师生关系，努力运用心理学的方法引导和帮助学生，尤其要鼓励有心理困难的学生认识和超越自我。同时也在德育中渗透心理健康教育，发挥班主任的辅导作用，开展培养学生心理品质的主题活动，促进学生心理发展。
    3、在初一、初二、初三各年级均开设了心理健康课程，每班每两周开设一次心理健康课。丰富学生的心理健康理论知识，促进学生形成自我体察，自我指导的能力。
    4、对初三年级学生定期开设心理讲座。在学期中和学期末定期给初三年级学生进行压力疏导，已成功开展了《放飞梦想》、《挑战压力》等专题心理讲座，从树立人生理想，减轻学习压力等方面引导初三学生，促进其快乐学习，健康生活。
    5、开设心理团体辅导课。通过自主自愿招募团体成员的方式，学校已相继开设了女生“生命价值探索”，自我认知系列“接纳如是的自己”等专题的团体辅导活动。
    6、建立心理咨询室。开设“心辅之家”，由专职心理教师负责，接受个体学生的心理咨询。
    7、开设心理信箱，开放广播站。心理教师与班主任定期给学生回信，密封好，由当天的值日生送给该学生。同时，学校还利用广播站，固定时间普及心理健康知识。
    8、在教师中开展和普及心理知识和心理教育。学校利用名师讲坛，相继请来华南师范大学等名校的多位名师、教授，以心理学理论知识为主题，对教师进行心理教育知识讲座和心理教育工作辅导。使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
    9、注重对家庭教育的指导与交流。结合家长学校及每学期的家长会，注重对家庭教育的指导和交流。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。
    中学心理健康教育是中学教育的重要组成部分，是根据中学学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展、和谐发展及素质全面提高的教育活动。心理健康教育必须要坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我，在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。为了培养心理健康的人才，我校在今后的心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。
三、存在问题
    当然我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理辅导室的硬件设施有待提高，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。