（中国全民健心网肖汉仕推荐）祁东二中历来重视心理健康教育，心理健康教育是我校德育教育的一大特色。为认真全面贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》和《加强未成年人思想道德建设指导纲要》，加强心理健康课题研究，促进学校心理健康教育持续稳步发展，为学校素质教育保架护航，塑造学生良好的心理品质，我校组建了一支强有力的心理健康教育和心理健康教育科研队伍，构成了一个健全的预警、干预、保障机制。在心理健康教育工作这块土地上播洒了辛勤汗水与心血，也收获了累累硕果，取得了师生满意、家长满意、社会满意的显著成绩。
一、心理健康教育队伍全员化
    自上世纪九十年代初，学校领导就高度重视学生心理健康教育工作。成立了以校长为组长的心理健康教育工作领导小组；成立了学生家长委员会(家长学校)；成立了以县委主管教育的副书记任组长的“关心下一代协会”领导小组；校领导各在一个班蹲点，配合班主任与任课教师做好学生的工作；还成立了心理健康教育研究室，创办了“心理诊所”(心理辅导中心)。
    学校心理健康教育工作由校长、书记挂帅，主管政工的副校长分管心理健康教育研究室并主持日常工作，“心理诊所”有专业人员负责辅导，全体教师参与，从而形成了心理健康教育合力。
由于校党政领导的高度重视，组织机构上真正做到了“四有”：有领导分管、有专人负责、有活动室、有专用办公室。
二、构建五个整合教育模式  
    中学生由于心理发展的滞后，青春期身心的急剧变化和来自社会、家庭、学校的各种压力，会使他们出现各种不适，产生多种心理问题，严重者会造成心理障碍。因此，我们必须把心理教育与学校的教育教学形成整合，同时把心理辅导工作跟上去。十多年来，我校在心理健康教育方面做了大量工作，注重构建五个整合，优化学生心理素质。经过十多年的探索研究，现已基本建构了五个整合立体网络教育模式：①构建心理健康教育与思想道德教育<即心育与德育>的整合，充分借助德育这个工作辅体作依托来实施心理教育，将心理教育不断引向德育工作，发挥心理教育的作用，增强德育工作的科学性和实效性。②构建心理健康教育与学科教学的整合，学校要求各学科教师学习和运用教育心理学理论，熟悉了解学生的学习心理特点、规律，调动学生学习积极性，使自己的教学即符合教学规律，又富有实效。还根据各学科的特点，挖掘教材中的心理素质教育因素，对学生进行心理教育。③构建心理教育与各种活动的整合，在学校开展的各类活动中有意识地渗透心理教育，特别是将心理教育与社会实践活动紧密联系起来。④构建心理教育与家庭教育整合，家长学校不定期举办心理健康辅导讲座，利用家校通网络信息平台，争取家庭教育对学校心理教育的有力配合。⑤构建心理教育与课题研究工作的整合。十多年来,我校在心理健康教育工作上了不断的探索研究取得了一定的成效,促使心理健康教育工作更加科学化,规范化,整合化,从而形成了学校的一大特色教育。为使理论更加联系实际,让理论融合到实践,让实践上升到理论,让心理健康教育工作更科学实效,我校以省级课题研究为龙头,以学校子课题研究为阵地,以班级为基地,促使学校心理健康教育更深发展,让心理健康教育工作更科学有效地为学生服务。通过构建五个整合，共同形成对学生进行心理教育的合力，充分发挥各种教育途径相结合而带来的整体育人效应。
三、心理健康教育内容系列化
“    人上一百，形形色色。”根据学生不同年龄、不同心理的个性差异特点，我校心理健康教育工作小组编写了适应不同类型内容的校本教材，提出了具体的教育要求。确定了“分层次、有步骤，集体讲授与个别辅导相结合”的教育方式。具体做法如下：
    高中一年级：进行“爱父母，爱学校，爱集体，爱祖国”的“四爱”教育，结合《心理健康教育》(湖南教育科学研究院编制的高一年级学生自助读本用书)一书编写“心育”内容，作好心育工作，以培养学生心理适应能力、耐挫折能力和处事能力，让他们以良好的心态，走好高中的每一步。
    高中二年级：进行热爱社会主义教育、国情教育、艰苦奋斗教育，结合《心理健康教育》(湖南教育科学研究院编制的高二年级学生自助读本用书)编写心理健康教育内容，让学生全面掌握心理健康知识，学会普通的常用的心理训练及疏导方法，使之逐步形成良好的精神状态。
    高中三年级：进行坚持四项基本原则的教育、理想与前途教育、民主与法制教育，教育学生正确认识高考，辅导学生学会解压，树立自信，笑迎高考，使全体学生成为心态良好、人格健全的高中毕业生。
   “人格健全，身心健康”是我校心理健康教育工作的主线；“爱国主义、集体主义教育”是我校心理健康教育工作的主题；“榜样教育”是我校心理健康教育工作的激励机制：“关心他人和集体”是我校工作常抓不懈的课题；“理想前途”教育是我校心理健康教育工作的生命线。
四、“心理辅导”设施现代化
    经过十多年的建设和完善，心理辅导中心由起初仅有一张简陋的办公桌，到现在配备了电脑、背投式彩电、录音机、VCD、音响等现代设备。起初仅有一个辅导室到现在又配备了心理松驰室、心理阅览室、心理辅导活动室。各种设施的配备构成了我校心理辅导的整体场所，让来接受心理辅导的学生有个安静舒适的环境，也让心理辅导老师有足够的硬件凭借条件，这大大促进了心理健康教育工作的顺利进行。
五、心理健康教育渠道多元化
    1．我校以“心理咨询室”为“主阵地”和“指挥部”，具体指导学校各部门、各班级的心理健康教育工作及辅导、干预和矫正学生的不良心理，使心理健康教育影响、辐射整个学校。“心理咨询室”为学生提供了优质的心理辅导服务。它集宣传预防、治疗于一体。自上世纪八十年中期成立至今已有二十四年了，二十多年中，接待来访者达20000余人次，心理辅导疗效达95％以上。“心理咨询室”的专职负责人是一位有着十多年心理辅导经历、有极为丰富的心理咨询经验并取得了国家二级心理咨询师证书的老师。我校还选调了30位对学生心理颇有研究且有实践经验的教师组成咨询室成员。在调查、了解、诊断、辅导的实践过程中，他们归纳出了“学习、生活、道德、行为、健康”等五个方面的“自卑、强迫症、嫉妒、焦虑、上网成瘾、失眠”等五十多种心理问题，创造总结出了“学习、心理交流、系统脱敏、疏泄、厌恶修正、走向成功”等二十多种辅导方法，有效地疏导了来访者的诸如“厌学症、焦虑症、逆反心理、网络成瘾、偏激行为”等十五种青少年常见的心理障碍。“心理咨询室”用生态整体观来关注学生的心理问题，用科学的发展观来解释学生的心理问题。“心理咨询室”全天对学生开放，老师全天坐班，利用网络QQ（QQ号546980455）、电话、手机短信息、书信、面谈等形式进行个别心理辅导，对学生的心理问题进行及时有效的干预和辅导。
    2．《鼎山通讯》校报、学生电视台、学生广播站是心理健康教育工作宣传的主阵地。为了使心理健康教育工作更深入人心，使工作更有特色，我校充分利用宣传阵地。校报僻有“心理保健”、“心桥”专栏，每期都刊登一些“心理保健”知识或心理辅导老师写的有关案例；“心桥”沟通你、我、他，帮助学生心理互助，增加学生的心理健康知识。学生电视台设立了“心育窗”、“心理剧场”等九个栏目。节目内容丰富、形式多样、寓教于乐，它有力地推动了心理健康教育工作。学生广播站的“心灵驿站”栏日每周六定期播放心理健康教育方面的内容，心理辅导老师给“心困”学生以回信等形式为同学们排忧难、疏导其心理困惑、解除其生活和学习中的苦恼。
    3、加强了学校与家长的联系，实现“互动”。学校是心理健康教育的主阵地、主课堂、主渠道，而家庭是心理健康教育的基础，只有实现二者的“互动”， 心理健康教育工作才能真正收到实效。一方面要求教师主动与家长联系，班主任每学期要对每一个学生进行一次家访或电话访问，学校每学期都要安排教师向学生家长征求对学校心理教育工作的意见。另一方面，定期召开家长座谈会，组织家长进行人才观、家教观大讨论，介绍家庭教育成功的经验，其三，学校开通了家校通网络信息平台，向家长宣讲学生身心健康发展的特点和成长规律，调动、发挥家长在学生心理健康教育工作中的作用，与家长共同探索心理健康教育的良好方法，以此架构学校、家庭沟通的桥梁。
五、心理健康教育过程活动化
    丰富的校内外活动是师生之间、生生之间、学生与社会对话的舞台，是培养学生乐观向上心理品质的大课堂，是促进学生心理健康发展的动力。我校为了适应新的形势要求，针对学生的不同特点，不断调整和充实心理健康教育的内容，改进心理健康教育工作的方式、方法，将心理健康教育寓于各项活动之中。如开展角色演练、主题班会、社会实践活动等等。这些活动的开展，强化了学生相应的行为品质与习惯，使之在认识上有调整、情感上有体验、行为上有尝试，优化了学生的心理素质。
六、成果概说
我校心理健康教育成果累累，概说如下：
    1、媒体报道。省内外相关媒体对我校心理健康教育工作经验及实践研究进行了7次推介报道，在省市作经验介绍四次。
    2、理论成果。①出版校本教材4本。②课题成果：获得国家级“特等”奖和省级“一等”奖的课题四个。③公开发表论文：在国家、省、市级刊物公开发表论文38篇。④获奖作品：获国家、省、市级    一、二等奖的论文78篇。⑤在全国学校心理教育学术交流会和湖南省学校心理健康教育学术研讨会上交流的论文和个案分析10篇，在省市内作经验介绍4人次。
    3、领导专家评价高。2003年湖南省教育督导评估检查团团长彭酉斌、2009年湖南省教育督导评估检查团省督学刘汗清等省市领导看完我校心理健康教育研究室及心理辅导中心室的有关资料后，对我校心理健康教育、心理课题研究及心理辅导工作给予了高度评价，他们都说：心理健康教育已成为祁东二中的传统特色，心理课题研究工作做得很扎实，理论与实践相结合研究很深入、很专长，达到了专家级水平。湖南师范大学教授、湖南省教育学会学校心理教育专业委员会理事长肖汉仕专家教授对我们的课题给予了充分的肯定，说我们的研究工作做得很扎实，研究很专业、很深入，成果很有实用价值。
    4、同行及社会各界评价好。我校的心理健康教育工作和所取得的成绩在社会上产生了巨大影响，省内众多兄弟学校来我校取经学习，如衡阳市二中、宁远县一中等。
    5、家长评价很高。家长们反映，我校的心理健康教育工作做得很好！381班刘少波家长来信反映：“说实话，我这做家长的平时只顾干活，很少跟孩子沟通。既然学校给我们创造了这么好的条件，我一定好好配合，向老师们请教。”在学校家长会上，家长们一致认为，把孩子送到二中就是没错！他们说，目前好些父母望子女成才心切，在家庭生活中包揽了一切，对孩子百般照顾，体贴入微。可这些饭来张口衣来伸手的孩子一旦离开了父母到集体中生活，往往表现为自私自利，唯我独尊，一遇到风吹雨打，就变得无所适从。还有来自个别不合的家庭、暴力不断的家庭或单亲家庭的家长，自己也觉得对子女管教不当，以致于孩子性格畸形发展，引发敌视的心理和失常的行为。幸好自己的孩子通过学校的教育，不但学会了学习，还学会了做人，愿意与父母沟通了，能理解父母的苦心了。在欣喜孩子成长的同时，他们也深深地感受到二中学校教育神奇的功效。
    二十多年来，我校把心理健康教育工作放在重要位置，通过对心理健康教育课题的研究，使之贯穿于整个教育教学过程中，为学生创设了一个民主、平等、相互尊重的心理发展环境，使每个学生在宽松的发展空间中，塑造健全的人格，取得了让学生满意、家长满意、社会满意的显著效果。
    路漫漫其修远，我们学校的心理教育工作会在取得以上成绩的基础上一如既往地开展教育工作，为学生的身心健康保驾护航，为社会的安全、和谐、稳定而努力！