作者：昆明理工大学梁玮蕾
    摘要：教育部早已把美术学科重点列入素质教育中，各级学校也把美术课排进正式功课表中，家长与学生一致认同美术的重要性，可是农村中小学校的学生大多数说自己没有美术创作灵感。作为美术实习老师的我运用了心理学知识来激发学生的创作灵感。
   关键词：美术；心理学知识；学生的创作灵感
   小时候，描描画画，信手涂鸦，伴随我们度过了每一天的快乐时光。借此我们不仅表达着自己的意愿，也同时探索外面的世界。通过学习美术这门课程，我们发现美术不仅有趣、好玩，也能打开我们探索世界的窗户，为我们展现一片神奇 美丽的天地。在这个新天地里，我们发现从人类诞生的那一刻，美术就随之而生，并伴随人类发展到今天。美术不仅可以表现我们生活的世界，还能表达我们的内心感受。今年9月10月本人在母亲工作的湖南省涟源市三甲中学实习任教179、180 、181三个九年级班美术课。当我第一次跨入180班教室时，兴奋激动，以为有一定美术基础的九年级学生可以创作画了，便要求全班学生自由创作一副“画出我心”并给自己的画作命名。谁知一个五十五人的大班只有八人完成了作品，其余的同学都不愿意绘画，都说自己没有创作灵感。于是这给了我这个实习生一个新课题，在以后的美术课中我便运用自己所学过的心理学知识中的动机与情感理论来鼓励激发他们的创作灵感。具体措施如下：
    一、首先，运用多媒体让学生通过欣赏九年级教材中中国古代美术名作和民间美术作品，仔细观察和感受我国民族的优秀文化，感受我国民间美术作品和谐的艺术与实用价值，体会其丰富多彩的文化内涵，增强我们民族自豪感。
    二、从画家的故事感受画家的思想，用画家来激发学生的创作灵感。比如让同学们从不同角度欣赏意大利著名画家达芬奇的传世之作《蒙娜丽莎的微笑》，在课上写篇与《蒙娜丽莎的微笑》相关的300字小故事，在写的过程中感受到名画给他们的参考价值，让他们怀着热爱艺术的心去发现美，受到美的熏陶和启迪。
     三 、学着外国优秀美术老师让学生在美术课中尽情的玩颜料，让他们用身体去感受色彩斑斓的美好，让他们用最简单、最意想不到的材料来创作画。这个过程他们会发现生活因为一些细节的改变而变得更有趣。
    四、让学生从“我”开始创作，比如把自己的名字做成立体感造型的艺术作品，最后画张“把世界带到自己家”为题的作品，此过程使学生重视自我和世界的联系。
    五、用创意未来设想激发学生的创作灵感，交给他们一些创意的灵感激发他们心里那些创造力的火花。比如让学生带些玉米或花生米种子进校园画种子画，也可以画十字绣画或十年、二十年后的自画像简笔画。针对留守的学生可以绘画出爸爸妈妈在远方工作的场景。
    六、鼓励每班学生给自己学校设计校徽或班徽，先在纸上画出自认为最独特的校徽，然后配上最喜欢的颜色，对于设计校徽设计得独特有创意的学生发奖品鼓励并帮其打印作纪念，并将这些校徽佩戴在校服的右胸前进行走秀展示，展示时报以最自信的姿态。
    七、去室外上美术课，用自然来激发学生的创作灵感，比如：我们在树叶上画出梦里最美丽的图案，用树叶创作出秋天最可爱的太阳花，让他们感受到大自然是最美好的设计材料，而我们可以通过对大自然材料或外形的改造让设计作品带有自己的韵味。学生们对此类活动感到乐此不疲，并深深得到大自然对灵感的启发。
    总之，我在湖南省涟源市三甲中学两个月的美术实习教学中，每节美术课中都是运用心理学知识充分调动全体学生积极性，鼓励学生学好美术这门课程，学会用美的眼光去观察世界，用创造美的双手去提升、改造我们的学习生活，并在这个过程中，创造美好的人生。在美术课中我细心地保护学生们的艺术天性，让他们自己自由发挥和创作美术作品，同时也享受到作为美术实习老师的快乐和幸福。