桃源县文昌中学  葛丽珍
 
一、创造条件，营造良好心理健康氛围 
一）、我校领导积极支持，进一步健全心理健康教育工作体制
1、2007年9月成立心理健康小组
由校长，主管副校长、政教主任、年级组长、兼职心理健康教师、班主任”组成的心理健康教育工作小组，以学校心理健康室为前沿发挥工作网的专业管理功能。
2、2008年9月成立心理健康工作室
在学校房屋不够用的情况下，我校腾出50多个平方的面积简易的建立了个体辅导和团体辅导心理工作室，发挥心理辅导功能。
3、2010年学校成立“学生心理危机干预工作小组”
在校长、副校长、政教处领导下，年级主任、班主任、学校兼职心理老师及相关人员共同组成。遵守危机干预原则，措施到位，对有警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预。
二）、加强硬件建设
设置心理咨询室，团体辅导室、心理宣泄室、个案咨询室、接待室、沙盘游戏室，添置了大量心理学方面的书籍，建立健全学生心理档案，注重档案管理，严格遵守保密制度。
三）、制定切实可行的工作制度，并进一步完善。
制定了学校心理健康教育发展规划及实施方案，明确了心理咨询师工作守则、心理健康课程计划、年度计划等各项心理健康教育工作计划，进一步完善工作制度，工作计划，并严格按照计划实施和落实。
四）专职兼职队伍不断扩大。
学校重视心理健康教育师资队伍建设，2007年我校只有一名心理健康老师，今天，我校已经发展到7名的二级心理咨询师。学校已经建立了一支以班主任为骨干力量的心理教师队伍。
二、多角度、全方位开展心理健康教育活动，旨在保证心理健康教育落地生根。
一）、发挥学生的主体作用
1、先了解问题
各年级学生在学习生活过程中具有普遍性的问题是什么？特殊的心理问题又是什么？通过什么方式能了解到这些问题？通过问卷、座谈会、询问等活动调查来发现问题。 
2、针对性的举行讲座
根据了解到的问题，对初一学生做新生生活、学习适应性、角色定位、情绪管理讲座；对初二学生做学习动力、人际关系、情绪管理讲座；对初三学生做目标管理、中考焦虑和抑郁调节讲座等等，帮助学生们认识问题，提高解决心理问题的水平。
 3、成立学生心理健康共同成长小组“心晴部落社团”
每班选出男女心理委员各一名，负责班级心理健康黑板报，注视本班行为心理异常同学，并及时专职心理健康老师汇报，专职心理健康老师处理不了，转介其他专业咨询中心。
4、开设心理课
对初一的学生开设心理健康课程，配备兼职心理辅导教师。课程安排以活动课为主，以教育性、预防性、全面性为取向，重学生的参与、体验与感悟。
二）、重视孩子成长的家庭环境，提高家长的心理健康的水平
1、举行座谈会或者讲座
每学期开学，利用家长会，和家长们座谈，或者举行广播讲座，对家长举行心理健康知识的普及和宣传，引导家长了解孩子，理解孩子，共同帮助孩子健康成长。
2、普及心理健康知识
我们利用学校的广播、网络、宣传栏，星期一的晨会，班级的黑板报、班会对全校的老师和学生进行心理健康知识普及。
三）、对老师进行心理健康教育
对全校老师做心理健康常识教育，老师遇到青春期厌学、叛逆的孩子怎么对待？做夫妻关系、亲子关系心理健康指导。
四）、加强对班主任的培训
为了真正发挥班主任的桥梁作用，学校特聘请专家来对班主任进行心理学、心理健康知识的培训。
五）、加强心理老师的专业水平的提高
接受专业培训，遵守职业道德，重视培训学习，每年出去学习几次。
心理老师也需要老师指导，他们需要提高。要给学生一碗水，自己必须长流水。
三、再创辉煌
①　加强学校间资源交流与兄弟学校开展互看、互评活动，加强学校间心理健康资源交流与共享，每学期开展两次团体心理辅导的交流。
②　走出去开阔视野，组织心理健康辅导教师走出去，不断更新心理健康教育理念，吸取先进的教学经验，服务本校的心理辅导工作。
③　逐年购买部分心理健康辅导书籍。
④　协调社会资源，继续做好心理健康辅导的辐射功能，继续发挥我校心理辅导的示范、引领作用。
⑤　加强兼职心理老师的督导工作并做好同辈督导。有记录和学习心得。