我校在总结过去的成功经验的同时，对学校心理健康教育工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，完善了我校心理功能室硬件设备，还不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。本年度，学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明显效果。主要工作总结如下：
一、全员重视，建立学校心理健康教育队伍
    近年来，我校老师及辅导员们都充分地意识到心育的重要性，也较自觉地学习心理方面的知识。学校建立了在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。永兴县政府对通过心理咨询师考证考试的予以奖励，号召和鼓励学校教师参加心理咨询师考试，其中我校考取心理咨询师15人，成立了心理健康辅导员团队，经常组织教师学习，更新观念，提高对心育的认识。
二、丰富心理健康教育的途径
1、面向全体学生开展心理健康教育
（1）开设心理健康教育课程，系统传授心理健康的知识与方法。开设心理健康教育课是培养学生良好心理素质的一条主要途径，我校在高一年级开设心理健康教育课，教学任务由专职心理老师侯佳君、彭礼群来担任，根据学生的实际问题确定教学内容，编制自己的教案，针对不同部分的内容选择合适的教学方法。
（2）举办心理健康教育讲座，有针对性地开展专题教育。比如，针对许多新生不适应新学校生活，脆弱、过分依赖的问题，我们对新生年级开展了“如何适应学校的新生活”的专题讲座；对学生青春期心理比较复杂的特点，开展了“成长不烦恼”等讲座；还先后对学生进行了如何处理好师生关系、父母关系、同学关系和心理适应能力的培养、如何提高学习适应能力等专题讲座。帮助学生获得心理健康的一些基本常识，掌握一些心理自我矫正方法，有效预防心理问题的产生。
（3）坚持上好心理健康教育课。在我校高一年级每个班，每周有一节心理健康教育课，学校心理健康教育工作的性质是发展性和预防性，其主要载体就是以课堂形式进行的心理活动课。心理健康教师根据高一年级学生的心理发展特点，选择学生最关心、最需要、最感兴趣、最感到困惑的问题作为活动课的内容。教学内容主要有“职业兴趣与生涯规划”，“突破思维定势”，“情绪管理”，“认识自我”，“注意力和记忆力”、“新高考模式下的选科”“价值拍卖”等。心理健康教育课重在活动感受和领悟，要求每个学生用情感和体验来学习，参与到活动中，得到自己的收获，最终能够积极适应，主动发展。
（4）团体咨询：对那些有相近或相似问题、疑虑的同学集中起来，利用团体成员之间心理相近的优势，互诉烦恼，共商对策，减少疑虑，减轻心理负担，让学生在活动中充分体验，助人自助。
2、面向个体学生的心理健康教育的途径与方法 
（1）设立心理咨询室，进行心理咨询与心理治疗
    我校心理咨询室配备有专业人员，其中有两名国家二级心理咨询师。心理咨询室配备齐全，有沙发、放松椅、计算机、打印机、饮水机、纸巾、插花和心理宣传语海报、心理信箱等必备物品，墙面和窗帘颜色配色温馨、和谐，让人感觉到很舒适、惬意，书柜里摆放着有关心理方面的书籍，来访者可以翻阅学习心理方面的知识。心理咨询室坚持“以人为本、助人自助”为服务宗旨。“以人为本”就是尊重、接纳来访同学。“助人自助”是说心理咨询师不能将自己的价值观灌输给来访者，不能对来访者做价值观评判，替他们做决定。重要的是来访者自己负起责任，勇敢面对。让他们自己学会帮助自己，而不是被动地接受咨询师的帮助。本着关爱、尊重、真切、保密的原则，热情接待每一位来访学生。咨询内容涉及到学习和生活问题、人际交往、情绪与行为、升学与就业等方方面面。目前咨询室已接待学生上百人，在咨询教师的帮助下，我们已成功地转化了一些学生的不良心理，针对一些学生的心理问题，采取了适当的心理咨询和心理治疗，减轻或消除了一些来访者的不适应的心理现象和行为，促进了学生心理的健康发展。
3、既面向全体又有助于个体的心理健康教育的途径与方法 
（1）营造良好的“心育”环境，陶冶学生的情操。环境是潜在的课程，学校的精神环境（师生关系、校园气氛等）和物质环境（自然景观、建筑设计）是学生心理健康发展的外在条件，校园环境影响着师生的心境，对师生的心理产生直接的情境作用。我校通过精心布置教室，彰显了班级的个性与努力目标，营造轻松的学习环境；通过对宣传窗、墙报、黑板报，以及成人礼、校运会的举办，营造浓郁的校园文化，整个校园，就是教育的大课堂。
（2）加强心理健康教育培训，强化“心育”的整体实力。
积极对全体教职工进行心理健康教育培训，提高教师的心理健康教育水平，并传授一些心理知识，让大家在教育中能够用心教育，关注学生心理健康成长。我们主要通过两条途径进行培训，一是全员培训，采取网上学习，心理辅导教师为全校教职工作专题辅导，组织教师自发地参加心理咨询师证书的考试，或者查看心理论坛等形式进行。二是班主任培训，组织班主任参加心理培训会。通过培训，教师的心理素质有显著提高，并且能在教学和班级管理中更加关注心理健康，用健全的人格和积极乐观的心态去影响和感染每一位学生。
（3）在学校创办心理健康教育专栏，在学校一些公布栏上宣传心理健康教育方面的知识和语录，以及心灵成长故事让学生在潜移默化中感受心育的熏陶，同时让更多的家长、老师和学生通过校园宣传栏和小报了解和学习心理健康方面的知识，助人自助。
（4）重视心理健康教育的学科渗透。在学科课堂教学中渗透心理健康教育，是推进学校心理健康教育最基本的途径，也是提高课堂教学实效的保证，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。我校规定在所有学科的教学中都要渗透良好的学习动机、态度、方法，心理健康教育要随机反映在课堂教学中。通过和谐、活跃、平等、欢快和有激情的课堂气氛，促使学生积极思维，主动活泼的学习。
（5）加强对家长的心理健康教育培训。我校属于县级学校，学生家长文化水平不高，有些家长只关心孩子的学习成绩，至于孩子的心理品质、困惑、烦恼等却很少关心或不知如何去关心，所以加强对家长的“心育”显得非常重要。我们通过家长会和专题讲座以及发放温馨小报等形式，解答家庭教育中所产生的各种问题，并引导家长转变观念，创造和谐的家庭气氛，建立良好的亲子关系，以促进孩子健康成长。
（6）重视心理问题个案的记录与分析，新生入学时学校会对其进行心理健康普查，根据测验结果建立起学生心理档案。再通过结合心理教师的课堂观察和班主任日常观察分析，建立危机学生干预方案，鼓励其进行心理咨询，对来访者的咨询进行个案分析和记录，及时联系家长共同解决学生心理问题，多方面关注学生个体心理健康成长。
    总之，我校的心理健康教育工作在上级部门的指导下，在学校领导的关心和全校教职工的支持下，其工作已初见成效。但由于我们是刚刚起步，工作中还有一些疏漏和不足之处，很多想法与做法尚不够成熟，尤其是心理咨询工作任重而道远，我们将不断学习、深入研究，力争使学校心理健康教育工作更上一个台阶，使之成为学校教育工作的又一个亮点。