-----以长沙市现代商贸中等职业学校为例
 
长沙市现代商贸中等职业学校  唐启金
 
摘要：民办中职学校学生作为一特定的学生群体,心理状况不容乐光，心理健康教育尤为重要，现代企业对于中职学生的心理健康素质要求也越来越高，以长沙市现代商贸中等职业学校为例，探究当前民办中职学生的心理健康现状，提出民办中职学生心理健康教育相应措施，有效地提升民办中职学生的心理健康素质水平。
关键词：民办中职院校；心理健康；实效性
 
    随着国家对职业教育的大力支持，民办中职学校的数量和规模不断扩大，长沙市有民办中职学校27所，在校学生达到了3.5万余人。民办中职学校的学生普遍而言学习基础比较差，行为习惯不太好，心理素质也不强，这和学生以前的成长环境、家庭教育有重要关系，还有学校教育、班主任教师的指导都是分不开的，大量学生心理不良行为的出现，也给民办中职院校的心理健康敲响了警钟，构筑中职学生的心理健康防护系统，也是为了能够帮助学生树立学习和生活上的自信心，让学生能够更有勇气去面对今后人生和工作上的挫折和挑战。
一、中职心理健康教育目的
    中职心理健康教育课程，通常是以班级心理疏导、辅导活动为主，帮助学生能够更好地适应学校的生活，提高学生的自我意识，促进学生的学习，让学生可以正常地和他人进行人际沟通和交往，同时还有关于中职学生的职业生涯规划辅导，通过中职心理健康教育课程的开展，目的是为了能够提升中职学生的心理健康水平，更好地促进学生就业，自助性与发展性是中职心理健康教育课程的主要特点。中职心理健康教育课程一直都致力于对学生心理素质的综合培养，能否拥有一个良好的心理素质将是决定学生全面发展与终身发展的需要，因此在中职教育中占据着十分重要的教育地位。
二、当前中职院校学生的心理现状——以长沙市现代商贸中等职业学校为例
（一）学业困扰
    很多长沙市现代商贸中中职学校学生对于学业方面、就业上压力都是比较大的，因为他们的文化课成绩并不是很好，担心将来毕业不能找到理想的工作，当出现学业方面的问题时，缺少适应与解决问题的能力，尤其是面对各类型的职业资格考试的时候，会有精神紧张或是其他不适的生理状态，学业上的压力会影响到学生的心理状态，还会让学生出现严重的厌学情绪。
（二）情感困扰
    长沙市现代商贸中职学校学生普遍缺乏自制能力，心理承受力不高，很多学生都会有情感方面的困扰，由于他们正处于青春萌动时期，会对其他同学产生好感，或是恋爱问题处理不好，影响到正常的学习生活，在恋爱失败以后，会抽烟、酗酒、打骂他人，对自己和别人都造成伤害，给长沙市现代商贸中职学校带来了很不好的社会影响，甚至会让学生因情感问题而做出抱憾终生的错事。
（三）人际交往困惑
    长沙市现代商贸中职学校学生还存在着人际交往问题，不能很好地和其他同学和谐相处，像是寝室间的同学会发生摩擦与碰撞，由于大家都是独生子女，每个人都不愿意退让，个性比较激进，学校内打架斗殴，捅伤同学的事情经常发生，虽然中职学生渴望得到同学的信任与认可，希望在学校交到朋友，但同时又想着怎么展示自己的独特个性，缺乏对他人的包容和理解，同学关系处理不好，造成中职学生人际交往能力与心理素质不高，即使未来走上了工作岗位，也不能够很好地适应新的工作环境。
三、长沙市现代商贸中职学校心理健康教育培养对策
（一）使学生树立自信心
    为了帮助长沙市现代商贸中职学校学生能够排除各种心理障碍，心情愉悦地享受学习生活，在开展中职心理健康教育课程时，要帮助学生树立自信心，有学习方面的自信心，生活方面的自信心，还有为人处世上的自信心，随着自信心的提升，学生的思维方式也会健全，能够有勇气面对今后的求职挑战。
（二）规范学生管理
    在做好长沙市现代商贸中职学校学生心理健康教育课程教学项目时，还应当针对学生管理工作加强严格规范，以学校管理制度的强制性，阻止学生去做和学习无相干的事，像是学生逃课，就要给予惩罚，有效地确保学校管理制度的落实，明确学生处管理工作者的职责与工作范围，提高学校管理的权威性，提高学校的安保管理水平。
（三）加强思想政治教育
    长沙市现代商贸中职学校学生还处于身心发展的成长期，他们的三观并不是很健全，所以要对学生展开思想政治教育，加强对学生的爱国主义教育以及社会主义核心价值观教育，提高学生思想政治觉悟和道德修养水平，提高学生的人格魅力，明确身上肩负着的中华民族伟大复兴使命，提高学生的学习自制力，可以主动去学习，同时给予学生更多的社会实践和学习的机会，可以享受到长沙市现代商贸学校图书馆的书籍阅览服务。
（四）学生心理监督管理
    在长沙市现代商贸中职学校学生心理健康教育时，学生心理问题疏导不能只在课堂，要走到学生身边，把自己放在和学生平等的位置上，努力和学生做好朋友，创建和谐的师生关系，在日常生活中，对学生的心理健康状态进行引导，要关心学生，关爱学生，掌握学生的心理变化，加强对学生不良心理问题的危机干预，把错误的心理危机思想扼杀在摇篮中。
四、构筑中职学生心理健康防护系统，增强心理健康教育的实效性
（一）做好班主任心理疏导工作
    在构建中职学生心理健康防护系统时，离不开班主任教师的角色优势，如果有班主任教师的正确引导，可以让学生走上心理状态健康化的道路，可以从情感教育的层面出发，对学生晓之以理，动之以情，要关心学生、爱护学生，加强师生之间的情感沟通和联系，通过班主任教师在学生心理上的权威地位来指导学生的日常的学习和生活，定期找一部分心理方面存在问题和偏差的学生谈心，帮助他们走出不良心理情绪的阴霾。
（二）创设良好的心理发展环境
    中职学生每天学习与生活环境氛围的好坏，也会在很大程度上影响着直接着学生的身心健康发展，所以要有创设良好的班级心理健康教育氛围也很重要，形成健康和谐、积极向上的良好班风。所谓创建班风，就是在班级中形成比较稳定，也比较有特色的集体风范，是每个专业班级学生在共同学习生活以及思想上约定俗成的心理倾向，在班风创建中，要形成正确的班级舆论，提高班级学生的集体荣誉感，培养学生乐于助人与关心他人的优秀品质，促进学生间形成良好的竞争与合作氛围，形成民主型的健康班风。
1.树立正确的集体观
    在形成良好的合作班风时，要让学生们建立正确的集体观念，强化中职学生的集体责任感，要有为本专业班级做事的意识，可以由班主任老师带领学生一起思考班级的建设问题，制定全班性的奋斗发展目标，在集体奋斗的同时，让学生能够逐渐意识到个体对集体发展的重要性。
2.合理选择和培养班干部
    通过科学选择班干部，可以让这些班干部在班级心理健康教育中充分发挥模范带头作用，这些班干部往往是品学兼优而且组织能力强的同学，在中职院校的班级生活中，起到非常重要的作用，带领其他同学一起处理班级中的事务，为其他同学营造一个良好的学习生活环境，大家一起培养良好的生活习惯，为同学们的心理健康成长而做出努力。
3.坚持正能量教育
    在构建中职院校学生班级心理健康防护系统时，还要加强对学生的正能量指导教育，结合社会上的一些好人好事，利用榜样的力量，让学生树立正确的三观，也让中职学生可以从过去那种毫无目标、浑浑噩噩的中职学习生活中解放出来，使得中职学生的学习生活变得更加丰富多彩，假如班级中的所有学生都按时上课、认真听讲，努力完成作业的话，其他同学也就自然不好意思旷课或是上课说话了。
（三）积极开展有意义的心理健康教育活动
    著名心理学家皮亚杰曾说，“教育活动，特别是协作教学活动，可以说是人类思维和道德发展的根本动力”，皮亚杰的活动中心教育理论强调了心理健康教育活动教学的重要性，要求学生在参与集体性的心理健康教育活动同时，能够充分发挥自身的主动性和创造性，并且在自我认识活动中，不断地改造自我、完善自我，培养学生同他人一起协作、沟通的能力，在人际交往活动中，找到自己的位置，更重要的是在集体活动中，促进同学之间的感情交流，在团体心理活动中，感受到集体的温暖，这样学生在今后的学习生活中，当面对不好的心理困境时，能够获得更多同学的支持和认可。
综上所述，构筑中职学生心理健康防护系统时，需要能够做好班主任心理疏导工作，创设良好的心理发展环境，积极开展有意义的心理健康教育活动，并且在中职心理教育中帮助学生建立自信心，严格规范学校的学生管理工作，加强对学生的思想政治教育，提高对学生日常教育的监督管理，从而营造一个健康、和谐的校园学习氛围。
参考文献
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[2]中职学生心理健康状况调查及教育对策——以重庆三峡水电学校为例[J]. 杨思帆,吴川和.职教通讯.2014(01)
[3]当前中职学校心理健康教育模式的反思——基于积极心理学的视角[J]. 贺彦芳.科教文汇(中旬刊).2013(04)
[4]加强管理,打造教育的亲和力——浅谈中职学校心理健康教育与学生管理[J]. 徐敏.科技信息(科学教研).2008(03)
 
作者简介：唐启金，湖南武冈人，硕士研究生，副研究员，长沙市现代商贸中等职业学校党委书记、常务副校长。