在全面推行和实施素质教育的要求下，在新的教育制度和新高考制度的改革下，开展心理健康教育必须引起学校的重视。开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。作为一所将心理健康教育视为特色教育的农村高中，我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在上级领导的关怀下，在有关专家的帮助下取得了一些进步。下面将我校本年度开展心理健康教育的情况做如下总结。
  （一）保证心理健康教育课程的落实
      心理健康教育课程是学校心理健康教育的重要手段和基本方法，也是学校心理健康教育的前沿阵地，因此我校一如既往地保证了心理健康教育课程的落实，在高一年级开设了心理健康教育课程，保证学生能够通过优质的心理课程达到心理上的完善与发展。我校心育教师根据在校学生的实际情况，进行了教学大纲及课程的进一步梳理与改造，形成了自己的心理健康课程体系，并在常规教学中不断推进。全体心育教师精心备课、认真授课、不断交流与反思，业务水平不断提高，心育课程质量不断提高。针对高二、高三年级各班实际情况，一方面认真组织心理主题班会活动，另一方面由本校心育教师或者引进专家对其进行心育讲座，并适时组织一些减压活动来维护其心理健康。为了适应新高考的要求，我校还针对性的在心育课程中增加了生涯规划模块的课程以给予学生在选科、选专业、选大学、选职业等方面的指导。
   （二）加强了学生心理咨询的工作力度
为了更好地帮助我校学生解决心理困惑和问题，我校加强了学生咨询的工作力度。各专职教师除了日常的教学工作外，还根据安排进行学生的咨询辅导工作。不仅开展面对面的心理咨询，同时也接受书信咨询和网络咨询，学生咨询的时间得到了拓宽，形式也得到了丰富，使其心理问题的解决变得及时和有效。从本年度开始，我校将心理台账与学生心理档案的电子化，使得资料保存更加高效、环保、安全、规范。除此之外，我们还将咨询辅导和危机干预的工作小组进一步完善，给心理委员编写了《班级心理委员工作手册》，内容包括了心理委员的职责、如何开展工作、自我提升以及班级监察情况表等，加强了危机事件的反应和处理能力。
     （三）大力开展心理健康教育的宣传工作
由于教育环境的差异性和局限性，我校大部分学生在进入高中之前没有接受过系统的心理健康教育，对心理健康的意识比较淡薄。考虑到这一实际情况，我校通过发放心理咨询通告、学生演讲、领导讲话、电子屏幕宣传，微信宣传、印发心育材料、专家讲座等形式分别向学生、教师和家长这三个群体介绍心理健康教育的相关知识，使其对心理健康的意识和水平有了进一步的提高，并渐渐学会预防和处理一些心理问题。
  （四）致力于加强与家长的沟通和联系
根据实际的心理健康教育工作体会以及学生传递出的信息，我们发现很多学生的心理健康问题的根源在于家庭。因此，为了保证学校心理健康教育工作的实效，为了帮助学生解决实际的心理问题，我校致力于加强与家长的沟通和联系，利用月假和家长会的机会向学生家长发放了心理健康教育的相关资料，通过学校微信公众号平台向家长普及心理健康的知识，希望通过这种沟通和联系使其意识到家庭教育对于孩子心理健康的重要性。
  （五）加强对内对外的学习、交流与联系
本年度我校心理健康教育小组多次参与了各类交流与学习活动，其中包括湖南省2019年心理年会、湖南省心理健康课程教学比赛和心理咨询片段比赛的观摩等活动，参加了心理教师素质提升工程以及生涯规划指导讲座等各项各类活动。通过各项互动学习与交流，不仅提升了自身的工作素质，学习到了宝贵的经验，而且丰富了视野并拓宽了工作思路。此外，我校还积极聘请国内一流的心理工作者到学校进行心理讲座，为广大师生的心理健康保驾护航。
（  六）生涯规划教育课程正式开设和实施
我校根据教育制度和新高考制度的改革的实际情况，着眼于学生的长远和科学发展需要，正式开始开设和实施中学生职业生涯规划课程，帮助学生在充分认识自己的情况下更好地进行职业和人生规划，做好专业和职业的选择。经过大量的自我研习、谈论交流以及名师指导、专题培训，已经慢慢对生涯教育课程有了进一步的认识，能够初步胜任生涯教育的基本教学工作，初步形成了自己的课程体系和内容建构，分别从生涯启蒙、自我认识、环境探索、生涯决策与规划、生涯管理等部分开展各部分生涯主题教育。
  （七）教师的心理科研能力提升及心理维护
    我校不仅重视心理教育的教学工作，还重视教师的心理科研能力的提升，积极组织教师参与心理健康教育论文的征集与评选活动，这项活动不是限于心育专职教师参与，而是全员教师自行参与。本学期，我校几十名教师积极参与了心理健康教育论文的征集与评选活动，并有大量文章获得一二等奖，我校也获得了年度心理健康教育先进单位的称号，学校教师的心理科研能力正逐步提升。针对我校教师现状，我校分别在暑期培训增加了心理讲座，本年度所聘请的专家从“教师礼仪”以及“教师身心健康维护”两个方向给全校教师进行了讲座。同时，针对班主任团体和新进教师团体，由学校心育教师对其进行了相应的培训和指导。
（八）心育与德育活动的逐步融合及渗透
心育和德育虽有很大不同，但是却可以互相借力，互相融合从而达到更好的教育效果，因此我校一直有着德育和心育的融合及渗透的思路，在此思路下积极开展一些活动，比如心理主题的班会、国旗下演讲以及最美学生评选等活动。这些活动不仅帮助学生立德，也在潜移默化中影响着学生的心理成长和发展。
（九）第十二届心理健康活动月的开展
     今年5月，我校开展了以“健康心态，阳光少年”为主题的心理健康活动月。活动包含了心理趣味运动会、生涯规划大赛、心理标语标识设计大赛等9大项活动。期间学生参与度高，活动效果显著。活动结束后学生健康发展中心将各项活动成果汇编成册，形成了我校心理健康活动月基础资料，目前已有第八届到第十二届共5册心理健康活动月成果展示册。
（十）心育资料整理的新做法
在实际工作中，我校将学校心理资料进行科学的划分归类，渐渐形成目录细分或者手册或者表册，由散乱化变为集中化，由纸质化变成电子化，由无序化变成有序化，使资料的展示交流及检查都变得更加高效和便捷。
（十一）学校心育工作的理念扩充
 根据心育工作的逐年积累，我校在“以活动为载体”开展心育活动的基础之上，扩充了心育工作理念，进一步提出了“三实”的新理念，即“结合实际”、“重视实践”、“达成实效”。结合实际是从学校本身实际情况因地制宜发展心育之路；重视实践是将心育工作落到实处而非应付检查或流于形式；达成实效是保证心育课程及活动的效果。
 总的来说，本年度我校心理健康教育方面的工作整体呈现了推陈出新、细致深化、丰富拓宽等新的态势，各方面的工作也都落到了实处并取得了实效，硕果累累。