自建校以来，学校贯彻国家教育方针，通过多种途径开展心理健康教育工作，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展，努力让每个学生都能快乐、健康的成长，学校的心理健康教育工作取得了一定的成效。现将2020年工作总结如下：

今年因为疫情，学生的心理健康教育尤为重要。在寒假“停课不停学”的日子里，对学生进行心理疏导，及时进行心理建设，并通过网络课程给学生讲解心理方面的知识。依托利用浏阳市聂续红心理名师工作室，联合各个高中的心理老师，制作高水平的网络心理课堂，普及健康教育知识，让心理学惠及更多人。提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

一、健全机构，明确职责

（一）学校成立以校长为组长，副校长为副组长，各处室主任、各班主任、心理教师为组员的学校心理健康教育领导小组。以心理健康疏导室“心灵小屋”为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”，主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理健康疏导室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级组长根据年级特点负责心理健康教育活动的具体开展，心理教师和班主任是活动的主要执教者。

（二）队伍建设：学校现在专职心理教师1人，兼职心理辅导老师6人，学校每年有计划地对班主任开展心理健康知识的培训。

 二、完善设施，保障经费

（一）心理疏导室的建设：今年9月份学校加大对心理健康中心的资金投入，重新装修2间功能室，现有心理办公室、咨询室、情绪宣泄区、沙盘治疗室，在农村高中里面功能室算比较齐全。为学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的学生可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系，让学生能通过心理咨询，认识自我，悦纳自我，欣赏自我，完善自我。在工作中关注学生心理现状，做到平等、尊重、保密。能及时做好情况记录，真实反映来访同学的心理状况和心理过程，开展有针对性的解答、疏导工作，同时做好资料整理、存档工作。

（二） 经费调配：学校为心理健康教育提供了充足的经费支持，主要用于以下三个方面：一是朋友之约的设施；二是购买关于心理健康教育的书籍；三是编印校本教材及心理健康资料等。

三、工作深入推进，全面铺开

（一）心理健康教学工作: 开设心理课是我校进行心理健康教育的专门渠道，根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康教学计划，高一、高二隔周一节心理健康教育课，由专职心理教师授课；高三年级利用班会课和读报课开展心理健康教育工作。同时，我校积极开展健康教育讲座，如2020年上学期学校专职心理老师聂巧做了心理健康教育讲座，邀请了全国模范教师焦功臣做了《笑迎高考》的专题讲座，邀请沙市法庭副庭长汪先珍做了法制讲座，邀请共青团长沙市委挂职副书记何平开展了青少年思想引领宣讲活动；2020年9月份满校长的专题讲座《责任与当担》，龙书记的专题讲座《走好高中第一步》，学校专职心理老师聂巧做了《美丽青春，静候花开》女生青春期讲座，邀请了太格教育胡平校长来我校讲座；2020年上学期学校专职心理老师聂巧做了《我懂你的青春期 》的讲座。心理健康工作室“心灵小屋”还从学校实际出发，编排《我懂你的青春期》青春期心理健康教育校本教材，为师生提供理论及心理技术支持。

（二） 班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力军，主要有两种教育形式：一是以心理主题班会的形式面向全班的团体辅导，二是面向个体的个案咨询。团体辅导时间是每周一的班会课，具体内容班主任根据班级的实际情况安排，由心理辅导室“心灵小屋”老师协助，侧重于让学生有一种“身临其境”的体验和感悟。如：何巧红老师做的题为“孩子，你是我的希望”的心理主题活动课，以身边的榜样、父母的嘱托、老师的关爱激发学生的责任感，进行责任教育。让学生们真切地感受到了来自周围的爱与期待，树立了人生目标，为以后的学习注入了不竭的动力。

（三）个案咨询：一方面心理老师将需要关注的学生的具体情况与班主任相互沟通，班主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；另一方面对于学生在学习、生活的过程中出现的心理偏差及时地进行矫正。多年来，我们通过电话咨询、面询、网络咨询等方式有效地协助学生及家长解决了孩子成长过程中遇到的各种问题。

（四） 在班级设置心理班委，搭起学校心理咨询室和同学之间的桥梁。许多学生在遇到心理困扰时，对于寻求专业的心理帮助还存在一定顾虑，而更愿选择向朋友倾诉。针对农村学生这一特点，我校在班委会中设置了心理委员一职。心理老师定期开展心理委员培训会议，普及心理辅导知识和技巧，这有助于心理委员将所学的知识运用在朋辈心理辅导中，善于发现需要帮助的同学，及时提供心理援助。

（五）学科教学: 我校明确提出，心理健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，“让教师的每一个行动都带给学生以光明”。每学期均要求教师在备课时有意识设计心理教育的目标，在课堂过程中，发挥教育机智，抓住时机，进行心理教育，并在教研组、备课组活动时进行交流探讨。此外，为了让各班心理素质相对较差的同学能得到及时的疏导和帮助，同时也使科任老师更好地发挥育人的作用，我校实施“一对一，帮扶结对”，即将每班的问题学生分包给各科任教师，由他们配合班主任老师专门负责对这类学生的帮助和教育，主要内容是心理疏导，改善其不良心态，培养健全的人格和良好的行为习惯。  

（六）家庭教育：家校互动，加大了学生心理健康教育的力度。每学期，学校以年级为单位集中开展一次家庭心理健康教育法辅导，班主任以班级为单位开展两次辅导，主要结合《家庭教育手册》及心理健康知识对家长进行指导。让学生家长了解、把握学生生理、心理发展的机制与特点，掌握心理健康教育的有效方法与途径，注重自身良好心理素质的培养，营造家庭心理健康教育的环境，提高家庭教育的质量。

（七）努力提高专业师资力量。      

各年级组长负责本年级学生的心理辅导及德育工作，基本能够满足学校的教育与辅导需要。同时学校非常重视对教师的心理培训，学校每年派出部分教师参加了省、市级培训，不定期开展对校内的教师心理培训，有效地提高了教师的水平。我校心理教师聂巧定期对兼职心理老师进行专业培训，也定期举办班主任心育素养培训会。

（八）多渠道开展心理工作，辐射全校

我们根据各学段的学生年龄特点，不定期对学生开展学习心理现状的调查分析，了解中学生的心理现状，并根据分析结果开展相应活动，从而保证学生健康心理的养成。 丰富了学生进行心理健康教育的载体。我校每个学期的黑板报都会涉及到学生心理健康教育这一块内容，要求各班级能围绕中学生的心理特点、心理健康教育等方面内容进行板报宣传。学校充分利用宣传栏、微信公众平台等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。通过“国旗下讲话”加强了学生的养成教育，鼓励大家朝着目标努力。多渠道的心理健康辅导，培养学生良好个性和心理品质。净化学生心灵，陶冶学生情操，培养学生良好习惯和优秀品格。我校编写了德育校本课程，通过班会课主题活动的持续开展和读报课的诵读、宣讲，培养了学生良好的道德品质，塑造了健康的心理。

我校在探索中努力开展青少年心理健康教育工作，取得了点滴成绩，但心理健康教育工作却任重而道远，我相信在广大师生家长的共同努力之下，我们一定能将所存在的问题，逐一解决，着力打造一个美丽的、和谐的、充满人文关怀的精神家园。

四、存在问题：  

有关制度还需进一步的规范和完善； 心理健康教育师资队伍建设还需不断加强； 在课堂上渗透心育内容还需继续加强落实；  

五、今后努力方向  

（一）加强在课堂上渗透心育内容。把学生良好个性品质的培养与训练纳入学校教育教学活动中，全员参与、全面渗透。  

（二） 继续努力提高教师的专业化水平。专职心理健康教师要进一步加强学业进修，引领兼职教师提高专业水平；要进一步创设空间，缓适教师心理压力，进一步提高班主任的心理辅导能力和艺术，尽可能减少师源性心理障碍。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。让心理健康教育在实践中逐步走向规范化、标准化！