关注学生的心理、呵护学生的心灵是本年度我校心理健康教育工作的重点。针对我校学生心理的特点，围绕学校“让每一个学生的笑容更加灿烂”办学理念，展开了一系列有效的心理健康教育活动。回顾即将过去的一年工作，现对我校心理健康教育工作总结如下：

 一、加强宣传，普及学校心理健康教育

  通过心理宣传栏、心理黑板报等各种形式加大宣传，不断深入地向学生普及心理健康知识。尤其是在学校发生重大事件后，我们要第一时间对学生进行团体辅导，针对学生的人际交往问题，进行专题辅导等。

二、加强心理健康教师师资队伍建设

目前我校夏美玉老师持有国家二级心理咨询师证，其中校长彭小华、政教副校长颜利民、政教主任谢维学为学校心理咨询室负责人员。

我校积极组织教师参加各级心理健康教师培训，本学期我校彭小华、颜利民二位老师参加了市骨干教师心理健康教育培训。谢维学老师参加了县班主任心理培训。同时学校还积极组织7位班主任参加网络心理健康教育县培，并全部完成了心理健康培训内容。

三、通过多种形式向学生普及心理健康教育知识。针对七年级学生升入初中心理适应问题，在期中考试结束后开展了心理讲座。七年级全体学生参加，帮助他们较快地适应初中生活。八年级学生开展心理健康黑板报比赛。九年级学生开展心理健康手抄报比赛，并针对九年级学生的心理健康教育工作进行单独辅导，帮助他们顺利地迎接中考。

四、采取多种行式，灵活地为学生服务。学生可以通过到心理咨询师和老师面谈、写信、打电话、发微信等多种方式向老师倾诉自己的烦恼，教师无条件地为学生服好务。本年度，共接待面谈学生近四十人次，使学生内心强大了，找回了自信与快乐。还有夏美玉老师每周上两节心理健康教育课，每班3-5个学生参加。

五、针对不同的类别，对学生的心理问题进行分析与指导

当前学生主要的心理问题来自于学业压力、情绪问题、人际关系、经济问题等方面。寻求心理帮助的学生数量也在迅速增加，我们的学生，很多家庭条件并不富裕，然而有些学生却唯我独尊，贪图享乐，意志薄弱，性格孤僻，自我发展的意识不强，不少的学生存在不同程度的心理偏差。现主要针对以下5种类型进行分析与指导：

  1、厌学心理。一些学生基础差，学习态度又不端正，平时不努力，不能及时完成老师布置的作业，于是，一次次学习的失败，考试的失败，使他们更加自卑，对学习、考试产生了害怕心理，从而，导致了厌学心理的产生。

  2、人际交往障碍。学生成长的过程中，受社会、家庭、学校、学生自身方面等众多因素的影响，很多学生心理比较的脆弱，尤其是受到家长、老师的批评指责时，不能正确的对待，往往偏激，产生不满的情绪，甚至敌对的情绪。特别是性格比较内向的学生，不能正确地处理好与同学、老师、家长之间的关系。缺乏自信，自我控制能力差，辨别能力差。

学校每周开设两节心理健康教育课，由本校教师夏美玉（国家二级心理咨询师）上课。设立了专门的心理咨询室，也由夏老师负责，通过咨询室解决了部分学生的心理问题。由校长彭小华、政教副校长颜利民、政教主任谢维学牵头，举办了留守儿童座谈会、联谊会，取得了不错的效果。倡议学校所有教师在课堂教学中渗透心理健康教育，积极撰写心理健康教育论文，并有多篇获市级、省级奖项。学校过问每一班每一个学生的心理健康状况，对于很严重的交由政教室陪同同学生家长到医院检查。每两周放一场电影，舒缓学生情绪。在大家的共同努力下，本校学生生活轻松、读书积极，效果较明显。

现在，大家已逐渐达成了一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。《世界卫生组织宪章》就开宗明义指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这就表明人们不仅要重视生理健康，而且更加要重视心理健康。特别是现在，我们面对的学生多为留守儿童，由于社会和家庭的不良影响，学校教育的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在着学习困难、情绪不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力等问题，进而身上存在着懒惰、怯懦、自私等不少缺点。如果学生的这些缺点不能做到正确引导的话，他们学习的主体性就不能更好地得以发挥。

人类已经进入二十一世纪，社会的竞争也变得更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄和健全的人格，具有积极乐观的人生态度，具有适应不同环境与承受各种挫折的能力。而健康的心理是人生发展的中枢枢纽，是人一生不断进取、不断探索的催化剂。