心理健康教育作为学校健康教育工作的内容之一，正日益体现出它的重要性。本学年我校的心理健康教育，继续把全面培养学生健康的心理素质作为工作的重点，在政教处办公室的领导下，围绕学校德育要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了较为明显的效果。总结这一学年，我们所做的主要工作总结如下：　

一、建立新冠疫情防疫心理疏导方案

今年是特殊的一年，学校是4月才开学，开学之前，心理老师侯佳君、彭礼群参加了郴州市组织的线上疫情心理疏导活动，不定时接听来访者的电话，为疫情期间出现心理问题的人员排忧解难。同时在学校办公群、家长群发布心理科普文章，让学生和家长们在家期间，不恐慌、不焦虑，积极调整好的心态。为了有效做好疫情心理防护工作，开学期间，学校门卫处设定了心理咨询师的岗亭，由学校心理老师侯佳君、彭礼群坐班。学生入校门时进行体温监测，进行心理健康状况登记，有需要预约心理咨询面谈的预约来访时间，并做好辅导工作。建立校、家长、学生三级疫情心理防护和干预工作网络机制，全员参与，形成合力。

开学后，由班主任运用问卷调查方式对学生心理状况进行摸底排查，并将名单给专职心理教师，心理教师先对名单中的学生全体组织一次心理健康讲座，让他们对自己的心理问题知道如何调适和解决。讲座中发放心理量表SCL90和抑郁自评量表，筛查出一些需要个别心理咨询的名单，预约咨询时间，具体问题具体分析，做好将鉴别分类，予以不同应对。

二、全员重视，壮大学校心理健康教育师资队伍

永兴县政府对通过心理咨询师考证考试的予以奖励，号召和鼓励学校教师参加心理咨询师考试，其中我校考取国家心理咨询师二级证书1人，三级证书14人。学校建立了在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。成立了心理健康辅导员团队，经常组织教师学习，更新观念，提高对心育的认识。

三、面向全体学生开展心理健康教育

1.坚持上好心理健康教育课。

我校在高一年级开设心理健康教育课，教学任务由专职心理老师侯佳君、彭礼群来担任，高一年级每周有一节心理健康教育课，心理教师根据高一年级学生的心理发展特点，选择学生最关心、最需要、最感兴趣、最感到困惑的问题作为活动课的内容。教学内容主要有“职业兴趣与生涯规划”，“突破思维定势”，“情绪管理”，“认识自己”，“注意力和记忆力”、“新高考模式下的选科”“价值拍卖”等。心理健康教育课重在活动感受和领悟，要求每个学生用情感和体验来学习，参与到活动中，得到自己的收获，最终能够积极适应，主动发展。

2．举办心理健康教育讲座，有针对性地开展专题教育。

比如，针对青春期女生早恋的问题，我们对女生开展了“花开应有时”的女性心理专题讲座；针对高三学生高考压力大的问题，开展了“高考减压”等讲座。帮助学生获得心理健康的一些基本常识，掌握一些心理自我矫正方法，有效预防心理问题的产生。

四、继续开展个别心理咨询辅导活动

个别心理辅导制度是学校心理健康教育的重要一环。它在解决部分学生心理问题，促进他们心理健康成长，营造全校健康心理氛围发挥重要作用。规范的心理咨询室为学生提供良好的服务。心理咨询室设有档案柜、电脑，沙发，茶几、花等设施，达到了国家的基本要求。其中各项心理咨询室规章制度都齐全规范上墙，心理教育教师严格按照心理咨询轮班制，每天定时开放，为学生提供细致服务，得到孩子们的一致喜爱与认可。

心理咨询室配备有专业人员，其中有1名国家二级心理咨询师、两名国家三级心理咨询师。平均每天开放时间都在两小时以上。心理咨询室树立为全体学生服务的理念，帮助学生解决心理困扰，提出有效建议，关注特殊学生，积极配合政教处、班主任老师，对家庭状况特殊或潜在心理状况异常的学生进行重点关注、建立个案、定期进行个别辅导，给与情感关怀和心理疏导，帮助其融入校园生活。认真做好咨询记录，针对特殊学生情况，建立高危心理记录、心理预警记录、个别心理健康档案，及时与老师、家长取得联系，共同引导学生，促进了教育开展以及学生的健康成长。

开设了心理信箱，一学期以来收到了很多来信，主要反映了学生在学习问题上、人际交往上、在男女生情感处理上，和父母关系等方面的困惑。我们每周都会定期打开心理信箱，并且对来信进行一一回复，有需要的会预约来访者进行当面咨询。

五、学校的日常工作中渗透心理健康教育

1.营造良好的“心育”环境，陶冶学生的情操

为了宣传疫情期间的心理健康防护知识，我校创办了3期心理健康卫生宣传栏，定时要班主任组织学生出版心理健康方面的黑板报，班主任利用班会课给学生进行心理健康教育，包括生命健康教育、焦虑情绪调节、挫折教育等主题活动。

2.组织学校教师积极参加心理健康教育培训，强化“心育”的整体实力。

学校每年都会让心理老师参加心理健康教育的国培和省培，其中包括2020年高中省级骨干教师生涯规划（S202）、2020年中小学心理健康教育省级示范培训（S203）、郴州市中小学心理健康教育研修工作坊、“国培计划（2020）”——郴州市教师工作坊（A431心理健康教育）研修班。在这些培训中，我们学习到了很多知识，并且回到学校进行了实践，如生涯规划的学科融合工作，让每个学科的老师上一门自己的学科融合生涯规划的心理教育课，举生物这个例子，让学生明白生物这门学科对自己的人生有什么价值，选择生物到大学可以选择哪些专业，生物学科需要具备哪些综合素养，生物学科的生涯人物有哪些。

总之，我校的心理健康教育工作在上级部门的指导下，在学校领导的关心和全校教职工的支持下，其工作已初见成效。但是，我校心理健康教育还是处在起步发展阶段，学校心理健康教育教师的能力有待于进一步提高，学校心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、教师对心理健康教育的开展还存有一些偏见，对心理健康教育的隐性效果认识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。相信我校心理健康教育工作在县教育局正确领导下，一定能及时总结经验，继续学习，不断摸索，找到一条适合我校实际情况的心理健康发展之路。