聂  倩

在学校教育教学质量逐年稳步提高的同时，学校十分重视心理健康教育工作，经过了一段时间的尝试，正在逐步形成自己的心理健康教育特色，学校的心理健康教育被学生誉为精神的港湾，心灵的驿站。 

心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是素质教育的重要内容。在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，心理健康教育正在引起人们的广泛重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质需要。只有不断加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增强青少年适应社会生活的能力。我校在进行心理健康教育的研究与实践中，在全校教师的共同努力下取得了一些成绩,下面将我校开展心理健康教育的情况总结如下： 

一、 强化领导，设置机构 

学校心理健康教育一直以来被校领导所重视，校长、校党支部书记、校领导在各级工作会议上不断强调爱心教育、关注学生心灵成长，指出我们培养的学生不仅要具备强健体魄、丰富的学识、高尚的情操，还要拥有积极健康的心理素质。学校成立了由校长任组长，分管德育副校长任副组长，学校中层和年级组长以及校医、持有心理健康教育证的老师一起组成了学校心里健康教育领导小组。做到日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。全校上下齐心协力，在工作中努力探索和实践心育工作的新模式和新方法。 

二、培养师资，做到心理健康教育人员落实： 

1. 学校从普及入手，重点培养骨干，其中2名教师获得了国家级心理咨询师证书，另有2人获得市教育局心理健康培训合格证书。心理教师是开展心理健康教育工作的人员保证。为了使心理健康教育工作专业化，我校一直鼓励教师参加心理健康教育的相关培训工作。 

2. 加强教师队伍建设，人人争做学生成长的导师。心灵阳光的教师才能培养心灵阳光的学生。近几年，我们相继邀请魏书生、张国宏、邵长青等心理专家到校，对教师作心理辅导报告，有效缓解和消除教师的心理压力和职业倦怠状态。学校明确要求教师人人参与“阳光体育运动”，经常举办各类文体活动，增强教师体质。学校还为教师购买了《给教师的一百条建议》、《爱的教育》、《做一名幸福的教师》等优秀书籍，开展优秀读后感评选活动，营造教师读书氛围，丰富教师精神生活，倡导“阅读生活化、学习终身化”的理念。

3. 为更好地落实全员育人，我校实施导师制。每名教师都有10名左右的受导学生。学校为每位教师印发了全员育人导师制工作手册，要求每周与每位受导学生谈心一次，每月与家长通一次电话，每学期家访至少一次，导师全面负责学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导。期末，学校将学生的调查反馈意见和学生的进步表现纳入对教师的全员育人考核。这种举措，较好地落实了学生的个体心理辅导，营造了温馨和谐的新型师生关系。

三、心理健康教育工作的开展 

1. 开设心理健康教育课： 

将心理学的基本常识直接引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校一直在初中各年级开设心理健康教育课，心理课已成为我校学生的必修课。根据实践和我校学生的实际情况，自行选用心理教育教材。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、讨论法、设想法等方法，在老师精心设置的轻松、愉快的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。 

• 开展心理健康知识讲座： 

针对不同年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。 邀请一些知名教育家、心理教育咨询师来校为学生为家长作报告。

• 经常性开展个别辅导 

个别辅导是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争意义激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室充分发挥其职能作用，相应开设了个别辅导，取得了一定的成绩。

• 在教师中开展心理教育知识的普及工作，开展心理健康教育技能培训： 

我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作，以心理教育理论知识的学习为重点，不断提升教师心理健康教育知识。邀请张国红等专家给老师做心理健康讲座，并要求班主任开展各种形式的班级活动，把心理健康教育落到实处。 

• 我们有效利用家长会这个平台，对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。并通过共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。邀请教育局心理健康教育讲师团专家邵长青等老师利用家长会契机，举办家长心理健康教育专题讲座，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理健康教育的情况。
• 为提高广大家长家教水平，除举办家庭教育专家报告会、印发培训材料、我们还邀请专家到校分年级举办家庭教育报告会，针对孩子的年龄特征举行心理健康知识专题讲座：指导七年级学生家长帮助孩子尽快适应初中生活；帮助八年级和九年级学生家长正视孩子叛逆期的各种表现，对他们的青春期困惑进行正确引导；中考前夕，指导九年级学生家长以良好的心态帮助孩子调整状态迎接中考。在丰富家长心理知识，增强家校合力的同时，创设良好的家庭教育氛围，促进学生健康人格形成。  
• 抓好心理健康阵地建设，开展形式多样的体验活动。学校每学期都通过橱窗进行心理健康知识的宣传，举办班级心理健康小报展评，丰富同学们的心理健康知识；通过班级、级部组织开展各种心理体验活动，培养学生阳光、积极合作进取的心态；通过校园广播站播放励志歌曲，活跃校园气氛，陶冶学生性情。
• 我校以德育目标序列化、德育内容课程化、德育实施活动化、德育管理全员化、德育问题科研化、德育环境立体化、德育评价科学化为抓手，整体构建德育体系。开展了“温馨教室”星级评选、“养成教育示范班级”评比等活动，营造了温馨的教室环境，强化了学生道德、行为、学习、健体、卫生等习惯养成；通过举行班主任节、师生论坛、亲子体验报告会等大型活动，培养学生阳光心态，升华学生内心情感；加强了学校外显文化建设，营造校园处处皆育人的浓厚氛围。
• 隆回二中开展“三创”活动，采用多种渠道、多种方式进行评价，面向全体学生，追求全面发展。让学生在评价过程中认识自我、建立自信、体验成功、主动发展、健康成长。其的结果表明：“评价改革一小步，学生发展一大步”。学校把“一切为了孩子的发展”成为教育改革的核心理念。相信每个孩子都是一个潜在的天才，学校分给他们搭建一个最好的平台，用“因材施教”的教育方法让他们才华尽情施展出来。

“三创”中的首创就是“品德创优” 让学生先学会做人，在做人的基础上再成才，具备人们喜爱的美好的人格品质：真诚热情、理解友善、幽默睿智、坚韧自信、勤劳奉献、团结合作、关心社会，热心公益，做一名博爱大度的人，提高学生的综合素质。

其次是“学业创A”，是指实施学生学业水平的等级制评价活动，即把学生期中、期末监测的单科成绩（含音、体、美）和总分分别按3：4：2：1确定A、B、C、D四个等级。比如在10门功课中，成绩均为A，即为全A优等生，有9门功课成绩为A，则为9A优等生，依此类推；优等生数量控制在年级总人数的30%，并公开表彰，以资鼓励。“优秀生力争全A，中等生力争多A，学困生力争有A”是每个孩子的奋斗目标，享受成功快乐。

最后用“校园创星”活动的形式，对学生作出多元化的评价奖励机制，评选出“校园十星”以“点亮理想之灯，拥抱青春之梦”为活动主题。遵循“三化”原则，即创星内容的多元化、创星过程的大众化、创星指标的多样化。每学期以级部为单位开展校园争星活动，推进了学生整体素质的提升。“校园创星”根据学生成长的需要，设置符合实际的各类星，让所设置的星星能真正促进学生各个方面的进步，养成良好的行为习惯。让学生体会到：你有你的自豪，我有我的骄傲，各自找到自身的闪光点，增加了自信心和进取心。这样，由于评星内容的多元化，班级群星闪烁，就会极大地鼓舞学生的士气，增强其自信心，起到激励作用。

学习之星一盏灯，范星带亮一群星。
纪律之星二盏灯，树德育人好校风。
卫生之风三盏灯，校园清洁人文明。
管理之星四盏灯，助师帮教好学生。
才艺之星五盏灯，多才多艺歌舞升。
读书之星六盏灯，知多识广忠心耿。
合作之星七盏灯，助人为乐搭彩虹。
探究之星八盏灯，知难而进攀高峰。
千盏灯来万盏灯，园丁盏盏都点明。

四、广泛宣传 

定期为学生进行心理健康知识的普及课，以及讲座。充分利用学校的宣传栏、校园广播、电视宣传心理知识，还组织学生开展以心理健康为主题的主题班会，制作心理小报、黑板报等。 

当然，尽管我们的心理健康教育工作取得了一定的成绩，但和一些以心理健康工作见长的兄弟学校相比，还存在一定的差距。比如我们的心理咨询室的设备还有待于进一步改进、在实施心理教育的过程中还不能完全区分德育与心理健康教育等。今后我校将继续坚持做好心理健康教育课题研究工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。并将加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。