育人先育心，成材先成人。心理健康教育是浸润、唤醒、激励学生心灵的工作，需润物无声、持之以恒。我校作为1985年全省率先启动心理健康教育的学校之一，一直积极探索着“与学生零距离接触”的心理健康教育模式，坚持“心育零距离，无痕却有恒”的心育理念，开展课堂教学和课外辅导相结合的系列心训活动，并于2005年成立了心理健康教育中心，2017年成立学省发展指导中心。

自2002年，我校连续11年获评湖南省心理健康教育先进单位，2009年获评全国心理辅导特色学校，2010年成立心理教研组，目前拥有5名专业心理教师，12间心育功能室，软、硬条件正逐步走向完善，学校心理健康教育工作机制走向常态化。现将情况总结如下：

一、以生为本，整合资源，构筑心理健康教育立体网络

1、心理教师的核心引领与宽域辐射

我校现有5名心理教师，均获国家二级心理咨询师职业资格证书。今年学校积极提供平台选派心理教师外出培训和交流4次，新获得生涯规划师认证的有3名，吸收2名班主任学科老师作为学生学科生涯指导咨询师，旨在促进心理咨询师的专业提升和自我发展，充分发挥心理教师在心理健康教育方面的核心引领作用，并充分借用其他学科老师资源，更广的帮助学生。

本学年，我校心理教师不仅在心理课程建设、心理科研和心理活动的组织等方面发挥主导作用，而且，积极投入到对全校教职员工的心理健康知识和教育方法的普及上，向以班主任为重点的一线教师、青年教师、宿舍生活老师等开展心理知识培训3次；开展心理辅导进社区等活动4次，积极向社会义务开展心理辅导工作。

2、教职员工的广泛参与和有机联动

本学期学校利用校本培训、班主任例会、德育工作研讨会、道德讲堂等途径对全体教师进行心理健康知识宣传和专家心理讲座5次，宣传推广 “人人都是心理健康教育工作者”全员育人的工作理念。 本学期推荐并分发了《学生管理心理学智慧》、《教育中的心理效应》等多本心理教育书籍，为教师自修提供理论指导，努力提升教师的心理健康状况和心育水平。同时学校还要求班主任把辅导的个案进行总结交流，并将撰写的心育论文择优汇编成《周南中学德育里的心育论文集》。班级心理健康教育已经成为我校心理健康教育的一种重要形式和途径。

3、学生家长的心理辅导与亲子培训

家校携手，共育英才。我校历来关注家校合作工作，积极争取家长对学校教育教学工作的支持与配合，特别是对学生心理健康的关注和辅导，本学年为了让学是学会感恩和责任，帮助亲子间更好的沟通，5月成功举办了大型亲子活动“让爱在一起”，共有100名老师也参与活动，反响热烈，受到多方报道。

4、朋辈心理团队的培养

    本学年完成了心理社团招新和扩容，新一届心理委员的选拔，以及广播站心晴驿站栏目的改版，这些力量有效的帮助我们构建危机干预体系，多维度支持心育工作。

5、杰出校友的榜样示范与成长交流

我校充分利用校友资源开展学生人生规划和职业生涯规划教育，通过不定期邀请学校杰出校友回母校讲述自己的成长经历，与同学们面对面交流，分享人生经验和教训。

二、创新载体，与时俱进，搭建心理健康教育广阔平台

1、常规活动中的心河疏浚

我校心理健康教育常规活动主要有心理课程教学，个别心理咨询，心理普查，心理社团，心理课列研讨，团体心理游戏，心理电影展播，心理教育校本选修等活动，同时也开展诸如“女生青春期心理健康讲座”、“轻松迎高考讲座”等专项心理教育活动。今年心理教师接待学生和家长达数百次。这些常规心理健康教育活动的长期开展，为学生建立了心理安全阀，保证了学生心理常态化发展。

2、集中展示时的全体惠及

今年举办的心理健康教育周，以“热爱生命 为心赋能”为主题，集中开展心理健康教育活动，如：今年开展《表白计划》心理活动，我的小确幸心理剧的表演与拍摄，邀请到省教科院彭老师为班主任带来危机干预的心理讲座；心理社团的花艺曼陀罗自我探索，生涯人物访谈活动、团体辅导活动、心理剧展演等。丰富充实的活动，集中高密度大容量的心理教育知识和信息，多姿多彩的活动形式和成果展示，将所有学生纳入了心理健康教育的领域，有力促进了学校的健康教育的普及和深入开展。

3、自主教育下的同伴感召

在心理教研组的帮助下，学校成立了学生心理社团“心晴社”，随着学校心理健康教育的开展，“心晴社”规模日趋壮大，本学期有主干成员50余人，他们自发组织心理沙龙等活动，自发推动着心理健康教育的普及和发展。同时，为进一步发挥朋辈互助的作用，每班设立心理委员，在心理老师的统一培训和指导下，负责全班学生的心理健康教育，并在班主任和心理教师协助下开展丰富多彩的班级心理健康教育活动。这些措施与我校强化学生自我教育、自我管理、自我服务意识是分不开的，这是实现学生管理由"他律"向"自律"转变的重要途径。另外，学校与周边社区加强联系，通过校园文化进社区、慰问孤寡老人等活动，让学生们在开展社会实践和社区服务中进行自我教育，培养积极向上的心态。

4、心理实践下的理论探索

为提高心理健康教育的针对性和实效性，我校在大力开展心理实践活动的同时积极推进课题研究，旨在通过课题研究为具体实践提供理论指导。我校心理老师在国家、省级期刊发表心理论文4篇，完成《校园心理剧的开发》微课题1篇，一项省级子课题研究《家庭教育课程的开发》立项。

三、反思现状，改进措施，完善心理健康教育服务体系

　　1、心理健康教育课堂有待进一步规范。心理教师更需要加强自身的教育教学水平，确实提高心理教学实效。

2、心理咨询技能有待进一步提高。心理咨询是一项科学性、专业性很强的工作，在具体咨询的过程中，我们偶尔会面临因为咨询方法欠缺难以系统深入的解决来访者存在的心理问题的困境。因此，心理老师需不断加强心理咨询操作技能的学习，积极地参加培训和交流，通过学习、培训、交流、实践、反思、总结，不断的提高心理咨询的水平，为来访者提供更好的服务。

今后，我们将进一步加大对学生心理健康教育的力度，努力建立学校和家庭协同实施心理健康教育沟通的渠道，继续办好寝室文化节和家庭教育讲座，使学校的心理健康教育真正发挥“心育零距离，无痕却有恒”的功能。

长沙市周南中学