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“00后”学生心理特征与教育对策

2014年03月13日 心理教育 “00后”学生心理特征与教育对策已关闭评论 阅读 124 次浏览 次
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     内容提要: “00后”是指2000年至2009年出生的最新一代中国公民,“00后”、“千后”,也称之为‘双0后’或‘千禧宝宝’。他们基本都是独生子女,父母基本都是70后,出生于中国改革开放已有显著成效后。他们都是可爱的孩子,生活在了一个物欲横流的年代,现在亟须前辈们正确地去呵护和引导。
     关键词:“00后” 特征 教育 对策
      首先我们从一则典型的社会新闻来侧面了解下“OO后”。 大连某高档幼儿园的老师让5岁的小女孩吃饭时,这个孩子竟然掌掴老师,并且“姿势很专业”。被打的老师很委屈,孩子竟不屑一顾,不但不道歉,还扬言让她的父亲赔钱就可以了事。当老师把这事转述给家长时,家长虽然向老师道歉,但对女儿并无过多的责怪:“虽然教育了几句,但其语气和脸色告诉我们,家长不是引以为耻,而是引以为荣,好像自己的女儿能‘顶天立地’似的。”    当人们还在争论“80后”、“90后”是否是“垮掉的一代”的时候,一位“20”“00后”的小女孩,对着关心她的老师扇出了很“专业”的耳光,还非常老到地表示:多大个事儿呀,大不了让我老爸赔你几个钱嘛! 更令人担忧的,是其家长在事后的态度:不是引以为耻,而是引以为荣,自以为自己的女儿“顶天立地”! 类似的例子可能不少人都能举出一个、两个来。一个或是几个孩子的表现说明不了什么,也上升不到“00后”如何如何的高度。而我们要引起重视的,还是家长自身存在的问题,家长的言传身教对孩子的影响是巨大的,如果不是家长的教育存在问题,孩子不可能小小年纪就暴戾、如此自私、如此是非不分。
      下面我们来具体了解下“00后”小学生心理特征:
      (一)生理上 1.很难不近视(世界第二);2.体质下降。
      (二)认知上 1.聪明;2.有一技之长;3.有强烈的反叛意识;4.繁重的课业负担使他们对学习兴趣不浓甚至厌学。
      (三)情感上:
      1.自我中心(“非常6+1”的独生子女);2.嫉妒心强;3.物质富足,快乐匮乏。
      (四)意志上 1.忍耐力差,吃不了苦(与出生方式相关,剖腹产出生的孩子不是瓜熟蒂落,皆为强行“抱出来”,容易出现感觉统合失调,缺乏未来规划,脾气较为暴躁,注意力较难集中等问题); 2.“我就这样了,你看着办吧!”
     (五)行为上 1.喝可乐,吃洋快餐; 2.极力表现与众不同(一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时,会选择其他各种方式获得心理满足。比如上课调皮捣蛋,衣着模仿日韩明星,耳上打洞,头发染黄等); 3.崇拜明星(以歌星、影星、体育明星、网络明星等为主); 4.对网络十分依赖; 5.喜欢使用火星文+各种符号(火星文就是由符号、日文、韩文、冷僻字等非正规化文字符组合而成); 6.爱看动漫不爱读书; 7.行为过激甚至出格。
      根据其心理特征,我们需要与之相对的教育对策: “吓一吓、哄一哄、诈一诈”的老三字经已经不管用了,而啰嗦不停的老师则会被学生评价为“唐僧”,所以面对“新新人类”我们要重新思考教育对策。
     (一)变革师生教学关系。 现在的学生学习途径多种多样,教师要从以前的“高高在上的授课为主”变革为跟在学生后面“促进他、帮助他、鼓励他”。
     (二)做麻辣(魅力)教师——重塑教师形象。 教师需幽默、和蔼、知识丰富、多才多艺、兴趣广泛、妆扮时尚、热爱生活、懂得网语、用QQ感动学生。
     (三)“拍学生的马屁”——利用好感效应。
     古语曰“亲其师,信其道”,今言有“如果你是一个管理者,博得他们的好感。”所以,新时期的教师尽力博得学生好感是必需的。如果教师让学生讨厌,势必会影响到学生“信其道”,教师要及时反思并寻求改变。
    (四)“与学生打成一片”——利用自己人效应。 所谓“自己人”,是指对方把你与他归于同一类型的人。“自己人效应”是指对“自己人”所说的话更信赖、更容易接受。教师可采用心灵沟通策略“知心、关心、热心、信心、耐心、交心”去积极寻找与学生的共同语言,让自己成为学生的“自己人”。如:为矫正中学生早恋倾向,有位教师在一次讲座的开场白是这样的:“记得自己年轻时,班上有一位异性,不知怎么搞的,我老是会想到她,在上课时也会禁不住看她一眼。”然后,这位教师指出这是青春期性萌动的正常反应,再接着谈自己对早恋的看法。这样的效果就比较好,中学生们会觉得亲切可信,从而对这位教师的建议愿意听取采纳。
    (五)“投其所好”——利用名片效应。 名片效应:两个人在交往时,如果首先表明自己与对方的态度和价值观相同,就会使对方感觉到你与他有更多的相似性,从而很快地缩小与你的心理距离,更愿同你接近,结成良好的人际关系。在这里,有意识、有目的地向对方所表明的态度和观点如同名片一样把你介绍给对方。
       (六)“得寸进尺”——利用登门坎效应。 心理学家认为,在一般情况下,人们都不愿接受较高较难的要求,因为它费时费力又难以成功,相反,人们却乐于接受较小的、较易完成的要求,在实现了较小的要求后,人们才慢慢地接受较大的要求,这就是“登门坎效应”对人的影响。简单地来说,就是目标分解,经过努力能够达到。
      (七)润物细无声——利用南风效应。 “南风”效应也称“温暖”效应,源于法国作家拉?封丹写过的一则寓言:北风和南风比威力,看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨,结果行人为了抵御北风的侵袭,便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动,顿时风和日丽,行人觉得春暖上身,始而解开纽扣,继而脱掉大衣,南风获得了胜利。 故事中南风之所以能达到目的,就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应,就是“南风效应”。由此我们可以知道,实行温情教育,多点“人情味”式的表扬,培养孩子自觉向上,才能达到事半功倍的效果。其实南风和北风的故事广大教师都很熟悉,南风效应对青春期孩子更管用。 (八)点到为止——避免超限效应。 刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象,称之为“超限效应”。超限效应在教育中时常发生。如:当学生不用心而没考好时,教师会一次、两次、三次,甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评,使学生从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。被“逼急”了,就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。 这群“00后”宝贝,不管是骄横自我,还是机灵活泼,他们同样是有着任何时代儿童天真烂漫的共性。等再过10年、20年,这群小皇帝、小公主也会成为社的顶梁柱。将来的他们,将创造一个怎样的时代,则让我们拭目以待。

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