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    “春风化雨”指适宜于草木生长的风雨，我校成立了“春雨热线”多年，旨在为全校师生创立更好的心理环境、为学生心理的健康成长保驾护航。本年度在校领导的大力支持下，依托心理健康教育中心——“春雨热线”，我校心理健康教育在更新心理健康教育观念、完善软硬件设施、拓展心理健康教育形式和内容等方面取得了比较大的进步。
（一） 筹备设立学校心理咨询室，完备软、硬件设施。
   为了给学生提供一个温馨、安全、轻松的心理环境，更好的满足学生心理成长和心理咨询的需要，以提高心理健康教育质量，我校在本年度专门选址建立了更加专业的心理健康教育个体咨询、团体辅导和情绪宣泄的四间功能室，制定并完善心理咨询室的工作条例和工作制度，同时配备相应专职、兼职人员来开展心理辅导工作，并制定了规范的心理辅导老师工作职责，同时为心理辅导老师不断学习提供支持，督促其提高自身业务素质。
（二）充分利用各种宣传平台创设良好的校园心理环境
    为了让全校师生能够更科学地看待心理健康、关注心灵健康，争取全校师生的力量共同营造高接纳度、高幸福感的心理环境，因此我们在校园里大力开展了心理健康教育及心理咨询重要性的宣传工作，使更多的学生了解和熟悉心理健康的有关概念以及心理咨询的相关知识。如在宣传栏上开辟一个专栏，用以介绍心理咨询的概念、对象、意义、内容和工作形式等内容，让每一个老师和学生都了解心理健康的重要性，了解心理咨询的相关知识，定期进行更换，宣传不同主题的心理知识；发动班主任宣传心理咨询的必要性，鼓励有心理困扰的学生积极寻求心理咨询。利用校园广播成立“心灵驿站”，每两周开展一次心理广播；充分利用黑板报，进行了两次心理健康板报比赛；建设了校心理健康教育中心网页，及时更新信息，并保持开通心理咨询邮箱和QQ，充分发挥了网络心育的功效。
（三）壮大心理健康教育队伍，提高心理健康教育的实效性
    1、健全组织机构，确立领导班子，心理健康教育中心由政教处刘建云主任直接领导负责，不断建设和完善两支心理辅导员队伍，做好全校的心理辅导工作：一是经过专业培训、具备国家级心理咨询师资格的教师担任专职心理辅导员，连续两年聘请了专业的心理老师；二是经过心理知识训练、实践经验丰富、与学生沟通效果好的班主任老师、校长或团委书记等担任兼职心理辅导员。
    2、以班级为单位选举了心理委员，并于每月月底进行心理培训，提高其心理工作能力，经过几期培训，他们具备了比较专业的工作能力，成为了心理辅导老师的得力助手。
    3、成立心理协会指导学生开展好心理社团的活动，培养了一批学生骨干，立足学生需求，从学生的角度入手，开展了一系列喜闻乐见、富有成效的心理健康教育宣传及体验活动，营造重视心理健康、积极维护心理健康的和谐校园氛围，如利用校园艺术节等平台展现心理社团成果，演绎了一场心理剧。
    4、利用家长学校、家长会等平台，认真开展了两次家长心理健康教育知识的培训，增强其心育意识，提高育人水平。
（四）开发和建设校本课程，提高心育效率
    本年度我校开始尝试采用班级课程辅导、专题讲座、心理专题活动和个别心理访谈四种形式相结合开展心理健康教育工作，多角度关注学生心理，既重视心理健康教育课的防治性功能，更关注其促进学生心理发展的作用。通过调查访问、谈话等方式了解学生心理需求，合理安排校本课程主题，并采用各种形式设计校本课程，最终合成一本立足于本校的心理健康教育活动教材，让学生在活动体验和思考当中获得成长，心理素质大大提高，校本课程的开设受到了学生的喜爱，也得到了领导和老师的肯定。
    在各级领导的支持和老师们的努力下，我校心理健康教育工作已经取得了较为显著的成绩，学生学习上、人际交往上的压力得到了缓解并学会了一些技巧，心理上存在的困惑和苦恼有了倾诉和发泄的地方，在活动中体会到生活的乐趣，学会更理性的思考人生、规划人生。但同时也存在几个有待改进、不容忽视的方面：缺少专职心理健康教育工作人员；校本课程还有待进一步开发；心理健康工作没有得到系统化、专业化的开展；学校师生对心理健康缺乏正确的认识，关注心灵成长的氛围不够浓厚；学校师生心理课题研究做的还不够。而这些为接下来的心理健康教育工作指明了方向。