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网络环境下学生心理健康的维护
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2013年01月21日 11:42:54 来源:祁阳一中 蒋丽君
中学时段恰是中学生的青春发育期，其生理、认知、情感、意志、自我意识迅速发展，是社会个体一生中发展最迅速、最多变、最关键的时期。这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。高中生对先进知识和技术有特殊的知觉和敏锐的感知力，面对互联网构建的虚拟世界，表现出了极高的认同度和参与热情，网上活动已经成为他们重要的生存方式和生活方式。今天的网络时代所构筑起的新的生存方式和生活方式，正深刻影响着高中生的认知、情感、思想和行为。然而，由于网络文化具有的多元性和开放性特点，决定了它对高中学生网民心理健康与发展的影响是多层次、多角度和多方面的，呈现出积极与消极同时并存交错影响的矛盾状况。网络的作用犹如一把双刃剑，一方面，它以其丰富的知识资源、迅捷的传播方式、即时参与性，成为高中生获取各种知识和信息的重要来源和渠道；但另一方面，也带来了一些新的问题，如一些学生由于沉迷于电脑娱乐和网络聊天，导致学习成绩下降，更有一些迷恋网上“花花世界”的学生，上黄色或反动网站、恶意制造病毒、剽窃他人网上成果、侵犯知识产权，走上了犯罪的道路。因此，我们有必要对网络环境下高中生心理健康问题进行系统研究，采取积极有效的心理教育干预策略，维护与促进高中生的心理健康。
在网络极度影响周围高中生身心发展的环境下，为人师者，如何扮演好管理者的角色，怎样了解学生心理发展的规律，帮助学生形成优秀的品质和健全的人格是当代教育者关注的一个话题。
学生心理健康不仅意味着没有心理疾病，而且对学生取得良好的学习成绩、发展融洽的同伴关系、具备一定的挫折承受能力、适应周围环境以及将来的发展都是非常重要的。所以对学生的心理健康必须给予更多的关注。
1、建立科学的心理健康评价体系
维护学生的心理健康，首先要建立科学的评价体系。
我们首先要了解学生心理健康表现：第一，心理和环境的同一性。学生与环境能保持良好的接触，不逃避现实；乐于学习，希望成功，在学习中能发挥智慧和能力，对取得的成绩有价值感和满足感。第二，认识、情感、意志等心理过程完整和谐。第三，健康的人格。第四，良好的社会功能和生活方式。表现在一定的生活自理能力，良好的人际关系以及合理地利用业余时间等。
人是具有生物、精神(心理)和社会三种属性的统一体，其中精神(心理)属性以生物属性为前提，以社会属性为表现内容。我们必须采取系统的观点，从生理、心理、社会活动等方面来评价小学生的心理健康状况。需要指出的是，生理和心理是社会活动的基础，而人的社会性又制约着生理和心理属性，同时心理活动的内容又是社会性的，所以通过生理、心理、社会活动等方面来评价学生的心理健康状况是相互联系、不可分割的。当然，在实际的评价工作中往往是有侧重的。如严重的精神疾病侧重生理指标，知觉、注意、记忆等问题注重心理表现，而社会性发展、行为问题及人格障碍等则侧重社会内容。
2、建立多层次、网络化的学生心理健康保障体系
认识到维护学生心理健康的重要性和必要性，开展心理健康工作。首先，学校要配备有心理学及儿童心理保健的专业知识的心理辅导老师，其任务是制订心理辅导计划、推行、指导、督促心理健康教育工作的开展，及时发现学生存在的心理问题，进行心理咨询和心理治疗，对学校和家庭中存在的不利于学生心理健康的地方提出改进建议等。可以给每个学生建立心理健康档案，在全面了解学生的智国家城市里大部分家长们对孩子百般呵护，宠爱有加，造就了大量的“小皇帝”、“小公主”，他们的生活能力差、任性、娇气、不懂得怎样与人相处。应该充分利用学生在校住宿的有利条件，有意培养学生的生活自理能力，这对于他们适应生活和自我发展都很重要。
3、提高教师的课堂教学能力
学生通过学习进步，教师更需要进步，而且要进步得更快。提高教师的教学能力是一项长期和必要的工作。根据国内外的研究，可以着重提高教师以下几种能力：①全面掌握和运用教材的能力；②良好的语言表达能力；③善于了解学生个性心理特征和学习情况的能力；④敏感，迅速而准确的判断能力；⑤组织指导课内外活动的能力; ⑥独立思考和创造性解决教育问题的能力；⑦因材施教的能力和教育机智等。可以采用观摩、讲座等形式帮助教师提高课堂教学能力。
4、改善家庭环境
父母和家庭环境对于儿童的影响是巨大的，家长既是儿童的启蒙教师，也是儿童最直接、最经常的模仿对象。家长的暴躁、倔强常常是儿童好攻击、违拗的源泉;而溺爱、放纵、袒护及喜怒无常则是儿童的品行障碍和行为问题的重要原因。虽然对于私立小学的学生来说他们大部分时间住在学校里，并不是说家庭和父母对学生的影响就不存在了。首先一些客观的家庭环境因素会对学生的心理发展有重要作用，如父母婚姻状况、职业、经济状况、受教育程度等;另外父母的教育方式、教养态度、亲子关系等也会对学生心理产生影响。
家庭和父母是对学生进行教育的一个重要领域和主要方面，对于补充学校教育的不足，巩固学校教育的成果有举足轻重的作用。优化学生的家庭环境，可以从 以下几个方面着手：第一，加强与家长的沟通和交。第二，对家长进行定期或非定期、正式或非正式的讲座或培训，内容可以是教育心理、教养方式、亲子关系等方面的知识，提高家长教育孩子的水平，协同学校做好学生的教育工作。第三，根据每个学生及其家庭的实际情况有针对性地进行干预。
