我校位于石门县宝峰街道曹家棚社区，创办于1903年，是一所具有悠久历史的百年名校，著名的王尔琢烈士、郑洞国将军、唐天标上将等就是从这里出发，成长为党和国家的栋梁之材。学校秉承“教学做合一，智仁勇兼修”的校训，牢固树立“德育立校，质量兴校，特色强校”的办学理念，把关注学生生命、促进学生健康成长作为学校一切教育工作的出发点和落脚点，努力培养具有丰盈生命、谐和发展的一代新人。近年来，学校认真贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》、《中小学德育工作指南》，本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则，通过固基础、强规范、亮特色，扎实开展心理健康教育工作，取得了较好的效果。现将相关工作总结汇报如下：

一、组织机构健全

1.落实国家政策。

近年来，学校认真贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》、《中小学德育工作指南》和市教育局关于加强和改进学生心理健康教育工作的重要精神，本着全员参与、面向全体、矫正预防与全面发展相结合的原则，以促进学生生命成长为最终目标，通过固基础、强规范、亮特色，扎实开展心理健康教育工作，取得了较好的效果。

2.纳入学校规划，成立工作机构。

心理健康教育是时代教育的需要，是素质教育的需要。我校领导高度重视此项工作，并纳入学校整体发展规划和年度工作计划之中，健全和完善心理咨询组织机构，细化分工，成立了以文化校长为组长、分管德育副校长为副组长的心理健康教育领导小组。在国家级心理咨询师陈菊谟老师的主要参与下，德育行政、年级组长、班主任老师、班级心理委员、寝室管理员为骨干，全体教职工共同参与，全校上下紧密配合，心心相连，全面做好心理健康教育各项工作。每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。并建立家、校、社区协同网络。

3.规章制度健全。

我校心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度；心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度健全。

二、条件保障到位

1.硬件配置。我校拥有100平米左右的咨询室，环境温馨，设接待区、个案咨询区、团体辅导区、放松区、阅读区，图书室有学生心理读本专区，各项心理辅导工作制度健全。

2 .经费保障。学校公用经费中有一定比例用于心理健康工作，心理健康教师在评优评先、职称评聘等方面享受班主任同等待遇。

3.人员配备及人才培养。我校历来十分重视心理健康教育师资力量的培养，有1名专职、1名兼职的心理健康教育教师。为了提高教师的心理辅导能力，我们每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于20学时，积极开展对全体教师的心理健康知识宣讲，组织专职教师积极参与校级、县级、市级教研，并积极承办县级心理健康研讨活动。

三、教育教学实施充分

1.充分发挥心理健康教育课的主渠道作用。

学校将“心理健康与生涯规划”课程纳入课表，做到每周上1节心理健康教育课，教学计划、教案、课件完整，并会每学期安排一次心理健康教研课。我们还有目的，有计划地对学生进行团体辅导，比如：针对刚选科，学生进入新的环境相互之间不太熟的状况进行了一次团体辅导主题是《We  are family》。通过辅导，学生迅速熟悉，并表示大家一起完成一个任务的过程很开心。

作为一门非考试科目，也会有精炼的、接地气的作业，为了做到这点，心理老师会找学生、教师沟通，了解学生的需求和不足；并及时、认真批改作业，分析并记录学生的作业中透露出来的问题，从而为进一步针对性的授课和个体辅导做准备，做到有的放矢；也会把与课堂内容相关的，学生中好的方法又反馈给他们，做到资源共享，比如，《Bye bye，我的走神君》一课，课上教授的提升注意力的方法只有11条，但是学生还有很多自己用过、行之有效的方法，通过作业本，我们一共收集到了37个提升注意力的小窍门，通过整理，把所有的方法打印出来张贴在各班教室；同时，作业本《心涯本》也是师生沟通的桥梁，每一次作业即对自己一节课收获的总结与反馈，这其中会暴露出很多学生的想法，以及成长过程中的点点心事，对高一年级500多名学生的作业我们都会一一批改，无形之中引导学生形成正确的价值观、人生观，从学生反馈“老师，你给了我很大启发”、“早知道老师你会回复这么多，第一次我就多写一点了”中可见一斑。

2.多形式补充心理健康教育。

针对未开课的高二高三年级，我校会定期通过讲座、国旗下讲话等形式进行心理辅导。主要有女生讲座、高三考前讲座等主题。

3.多学科渗透对学生进行心理健康教育。

各学科教师充分运用教育心理学进行备课，在教学中有机渗透心理健康教育，组织相关的课堂教学研讨，对不同学科，不同课型的展开课堂观察、研讨交流，总结反思课堂教学的核心素养，使课堂教学的内容、方式和氛围，能满足学生的精神需要，维护学生参与权，保障学生自主发展的权利。例如，语文课陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学进行科学思维的训练；美术、音乐课利用特有的旋律、色彩培养学生的审美能力，体育课锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。

4.心育活动、心理社团、班团活动，精彩纷呈。

（1）心育活动。我校从2020年开始开展心理健康活动月活动，分别开展了主题为《我手绘我心——思维导图绘制梦想》、《守护我们另一个家——寝室团体建设》的心理月活动，并利用我校传统活动《最美孝心少年》评选，结合开展亲子对话、“关于家庭教育致家长的一封信”等心理活动。

（2）心理社团。我校开设心理社团，带领学生走近心理知识、激发创新思维、学会助人技巧、初步尝试生涯规划。同时发挥社团成员的自主管理能力及组织能力，社员从见识、能力、胆量等各方面都得到了一定程度的提升。

（3）班团活动。把心理健康教育与德育工作紧密结合起来，进一步丰富心理教育的途径，如开展 “ 预防欺凌”、“情绪调节”、“同伴交往”等主题教育活动，宣传普及心理健康知识，增强学生的自我心理保健意识，营造校园的心理教育氛围，养成了正确的心理健康观念，培养了学生健全的心理素质，帮助学生解决成长中的现实问题，促进学生健康成长。

5.做好心理辅导，及时危机干预。

（1）心理室咨询室每周一至周五全天对学生开放。我校还开设了“心灵信箱”，咨询的学生通过书信或与老师交流等方式，就人际交往、师生关系、考试焦虑等诸多心理问题进行了咨询。

（2）利用《心涯本》，记录学生课堂收获、成长轨迹及普适性问题的解决，起到治未病的作用。

（2）心理咨询室辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价，对于来访者做到“一生一案”。

（3）心理辅导在学生知情自愿的基础上进行，依法保护学生隐私，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。

（4）建立朋辈辅导员制度，对每班2名心理委员进行培训，填写每周情况统计表，教师进行辅导技能的指导。

6.普查建档。

每年新生入学时就会进行心理健康普查，并对班主任、心理委员进行心理问题学生的识别的培训，对严重心理问题学生摸排、建档。

7.密切家校合作。

学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。因此，我校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分，每学年为家长举办1—2次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法，关注特殊家庭学生；通过家长委员会、家访等多种途径，各班主任作心理健康教育辅导讲座，同家长面对面的交流，了解、反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。利用班级微信群、美篇等平台，实现家校无障碍沟通，大家彼此交流探讨教育孩子的好方法。

8.创新环境，活跃校园。

根据不同年龄段学生身心发展的特点，从实际出发，利用心理健康黑板报、宣传栏等宣传心理知识；我校每周一、周五中午的心理FM也给大家带来了绽放心灵之花的雨露，深受学生欢迎。

9.开展科学研究。近年来我校各学科教师积极参与心理论文撰写达百余篇，心理教研氛围浓厚。

四、教育成效

1.师生对心理健康教育知晓度达100%，师生、生生关系融洽，教师、学生、家长、社区对心理健康教育满意度高。很多学生在期末对课堂的评价除了觉得在课上非常放松之外，还有诸如“老师，谢谢你，你给了我很大的启发”、“本来考试考得不怎么好，都有点想放弃了，但是上了这节心理课之后突然又想奋斗了”、“老师，你就是我想成为的那种女孩子”的评价。

2.学校实行德育导师制，以及班级特殊心理学生帮扶制度，让每位需要关爱的学生都有寻求帮助的途径，给与及时的心理支持。

3.近10年来无一起因学生心理问题而引发的安全事故。

4.我校心理教师个人也是硕果累累，起到了良好的示范、辐射作用。

我们深知心理健康教育工作是长期的、潜移默化的过程。回首过去，我们的工作中肯定还存在许多欠缺和不足，比如师资力量不够、咨询室功能室不够完备等等。展望未来，心理健康教育工作任重而道远。我校将深耕心育土壤，持续深入研究探索，努力让学生获得生命成长的体验和生命创造的幸福，撑起“启迪智慧，润泽生命”的一方晴空。