学校 心理健康教育课程（讲座）的特点与基本要求探讨
                  作者：中国全民健心网首席专家、湖南师范大学公共管理学院心理学教授肖汉仕

          为了提高心理教育课堂活动的科学性与实效性，需要了解心育课这一新兴课程的特点与基本要求。
       一、特点：

        1.以学生为主体，以学生的需要、兴趣为中心。

        2.培育、矫治并举，以培育心理素质、预防心理问题为主。

        3.重内化、轻灌输，重能力、轻知识，重参与、轻旁观，重实效、轻形式。

        4、师生角色不同，是人格平等的帮助者与被帮助者之间的朋友关系。
 

      二、方式、方法：

活动法、讲授法、讨论法、游戏法、竞赛法、角色扮演法、小品表演法、故事法、辩论法、案例分析法、价值澄清法、自学法、自测法、自省法、训练法等。

• 基本环节与要求：

1. 课前准备：了解学生、吃透教材，从学生出发创造性地设计和准备。

        2.引入课题、创设情境、展开讨论、联系自我、分析现状、反馈矫正、总结深化

       3.课后评估与跟踪：看有关素质是否得到优化，相关心理与心因性行为问题是否得到缓解，学生对有关的方式、方法是否满意。

三、心理教育课的基本要求
      要想实现心育课的目的，取得理想的实际效果，需要注意以下几个具体要求：
     一要了解所需，以便因需施教、投其所好。
     二要明之以理，帮其明白自己应该“怎样”。
     三要评估现状，明白自己目前实际“怎样”。
     四要激其热情，使其情不自禁地想“这样”。
     五要授之以法，帮助其找到切实可行的方法。
     六要转为其能，通过训练，转化为有关的能力。
    七要见之以行，督促其落实于平时的实际行动之中。
    八要查其实效，检查其实际护心与育心的效果。
    九要总结升华，引导其加以完善，内化为心理素质
 
四、注意避免：
 建议努力避免以下现象：
1、内容的脱离实际
2、方式的机械单调
3、课堂的一言堂
4、居高临下的灌输
5、字词句的过多讲解
6、用考试分数来评估
7、老师的盲目应付
8、学生的被动接受
9、管理者的瞎指挥
   
     摘自肖汉仕“中小学心理课的特点与心理素质培育模式的探讨”。《中小学心理健康教育》2004年11月 40——41页