心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是素质教育的重要内容。在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程中，心理健康教育正在引起人们的广泛重视,开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质需要。
    我校今年中考大捷，是一所正处于高速发展中的学校，一所不断成长的学校。在学校教育教学质量逐年稳步提高的同时，学校十分重视心理健康教育工作，经过了近几年的尝试，正逐步形成自己的心理健康教育特色，秉承以生为本的原则，针对学生、家长及教师开展了一系列心理健康教育活动，具体开展情况总结如下：
一、 培养师资，捍卫并扩大心理健康教育的阵地
    心理健康教育是一场“持久战”和“拉锯战”，仅靠势单力薄的心理健康教育老师和班主任是不足以赢得胜利的。为了使学校的心理健康工作能够更具实际意义，捍卫点滴成果，使所有教师关注心理健康教育，提高对心理健康教育的认识，创造良好的大环境，使心理健康教育日常化、全员化，我校通过对外交流、外出学习、参加培训等手段来提高教师自身的心理健康教育水平。
教师心理健康也是学校心理教育和辅导工作不可忽视的一部分。师生关系的全面和谐，教师拥有良好的心态，才能在师生互动中促进教育教学的正向和谐发展。正如学生一样，不同年龄段的教师对于教师职业和学生有着不同的认识，存在不同的心理问题。为此，我校将教师划分为两类，并从中各选出具有代表性的教师结合切身体验，在分管心理教育工作的刘寒光副校长的指导下，针对性地开展心理健康讲座，如蒋丹老师针对青年教师开展了《我们应该怎样帮助自己》的讲座。
二、 因材施教，有区分地开展心理讲座和主题班会
   不同年龄段、学段的学生在学习生活中会面临不同的困惑或问题，而讲座与主题班会是行之有效并且相对高效的心理健康教育形式，因此我校根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。
1. 七年级——悦纳自己
    学生从小学到初中过渡，对新环境的适应能力尚弱，学习科目及任务的剧增以及环境的改变，让他们无所适从。为此，七年级心理教研组开展了以“悦纳自己”为主题的心理健康教育活动课，并进行检查评比。课上，老师们结合本班学生的特点，自主设置教学内容及教学形式，以帮助学生树立科学的健康观，形式多样，内容丰富。如王瑕老师开展了《为你鼓掌》的主题班会，从为什么鼓掌，如何肯定别人、赞美别人等方面进行了讨论，引导学生正确的看待他人，和他人和睦相处，向他人学习，克服妒忌等不良心理，树立正确的心态。王兰老师开展以《认识自我》为主题开展教育，引导学生善于剖析自我，增强自信，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧。
这些主题班会，针对从小学到初中的过渡，突出对新环境的适应开设心理活动课程，从悦纳自己开始，使学生更快更好地适应初中学习生活。
2.八年级——我的青春我做主
    针对八年级年龄段学生出现的一些心理偏差，我校进行了以“我的青春我做主”为主题的系列心理健康讲座：《走向成熟》；《与青春对话》等。《走向成熟》这个专题讲座是根据少男少女热情、好动、爱交往，有些人盲目地进入以情感为主要生活内容的现象，介绍青春期由于性腺发育，促使性心理萌动，这是一个人成长过程中正常的生理和心理的综合表现，大可不必自责，也不必过于用心，这种心理现象尤如昙花一现很快即会进入休眠状态。瓜果只有在成熟时采摘才美味，不然品尝到的只是苦涩。另外，八年级也是学生生理及心理变化最为显著的一个年级，相应的学生的困惑增加，与老师、家长和同学的矛盾也日益增多，男女生分开单独开设心理专题讲座，面对面近距离地帮助学生解答困惑，使他们合理地表达情绪，得到疏导。
3.九年级——考前心理及生涯规划
    专题心理辅导，培养学生积极心态，树立正确合理的人生目标，对自己以后的职业发展进行必要的指导开展了以“考试心理及生涯规划”为主题的系列讲座。为了帮助初三学生克服考试焦虑的心理障碍，在初三中进行考试焦虑的心理测试，根据测试结果，进行《如何战胜考试焦虑现象》的心理讲座，系统的向学生介绍什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的原因，介绍排除考试焦虑的方法。经过辅导和训练，绝大多数学生消除了考试焦虑现象，以积极的心态完成升学考试。我校近年来在中考中都取得了可喜的成绩。
三、 家校联动，共创心灵的蓝天
    无论是学生的学习问题或行为问题，还是孩子与家长的矛盾，都或多或少与家长的教育有关，常常是家教误区的一个反映。正如美国心理学家哈里森所言：“帮助儿童的最佳途径是帮助父母。”
七年级新生入学之初，我校对全体新生开展了相应的心理健康调查。我们利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。学生进行心理测试后，我们将家长请到学校，及时向家长进行情况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换意见，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素质。
    另外，我校还利用家长会契机，举办全校性家长心理健康教育专题讲座，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理健康教育的情况。如：《是什么阻碍了亲子沟通》、《如何陪伴初中孩子一起成长》、《新生心理测试反馈报告》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理。
四、 未雨绸缪，实施学生心理危机行为预警防护
    1.我校对全体新生进行了大规模心理普查，不仅可以掌握每个学生的心理健康状况，还可以动态的监测学生心理变化情况，对有心理危机的学生还能早发现，早干预，防止极端情况发生，形成更直观、系统的档案。加强学生心理健康档案的建设和管理。对新初一的学生建立成长记录袋，以便于管理和观察发展性的变化，为自己的成长留下足迹。
    2. 本年度对各班心理健康委员共进行5次培训，引导他们认真填写《心理健康状况汇报表》，并根据填写情况汇总成月度心理调查报告，密切跟踪关注各班的心理状况，并以此作为每月制定心理健康宣传主题的依据。
    3. 积极与班主任沟通，对出现心理异常或心理适应不良的学生密切关注，在分析、界定的基础上采取相应措施，并进行永久性的跟踪观察。
五、 心灵港湾，加强对学生的个体心理辅导
    我校心理咨询室周一至周五对学生开放，由两位专门的心理健康老师轮流值班，且对全校师生开设心理咨询专线，不分节假日二十四小时为广大师生服务。今年我校加大了对心理咨询室的硬件投入，新增多种辅助器材，美化环境，给学生营造了一个良好的倾诉氛围。
    同时我校建立了问题学生档案及长期帮扶机制，并发挥全体老师尤其是班主任的作用，进行积极的调适和疏导，取得了显著成效。
    另外我校心理阅览室有心理相关书籍上百本，开放时间为每周一至周五中午12:30至13:30，每天有学生值班。通过阅览心理书籍，学生增加了心理学相关知识，树立了健康意识，增加对自己的了解，最终学会自己解决一些心理问题。
当然，我校的心理健康教育在许多方面仍存在不足，主要表现为：
    1.心理健康教育课暂时未能纳入初中学生必修课中，教材、课时安排及师资等因素严重束缚心理健康教育课有序开展。
    2．心理健康教育工作的开展需要进一步规范化，对学生、家长、教师的心理辅导有待于进一步科学化。
针对暂阶段我校心理健康教育存在的不足，心理教研组也确定了我们下一阶段工作的努力方向：
   1.继续在开展心理健康教育的模式方面的探索研究，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增添新的内容。
    2.应加大对家长进行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。
    总之，学校的教育教学实践不仅是运用心理学知识的重要场所，同时也是心理学知识丰富的源泉。心理学在学校中将得到长远的发展，学生也在心理学的不断发展中健康成长。运用科学的方法，不断探索和总结开展心理健康教育的规律，对于促进学校教育事业的发展有着十分重要的意义，我们将一如既往的做好这项工作，为培养综合素质良好的一代新人作出自己应有的贡献。