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　    在孩子成长中如何能够给到有效的激励？

　　作为家长如果能够善用心理学的一些定律就能够做到事半功倍。今天张健老师和家长朋友一起了解学习马太效应，让孩子早点懂得马太效应会对他的成长产生意想不到的效果。

　　马太效应一个经典的总结就是：“只要是少的，就将他拥有的也夺过来；只要是多的，还要多给他，令他多多益善。” 1968年，美国科学史研究者罗伯特&莫顿提出这个术语用以概括一种社会心理现象：“相对于那些不知名的研究者，声名显赫的科学家通常得到更多的声望，即使他们的成就是相似的。同理，在同一个项目上，声誉通常给予那些已经出名的研究者。例如，一个奖项几乎总是授予最资深的研究者，即使所有工作都是由一个研究生完成的。”这就是“马太效应”一词的由来。所谓马太效应，就是说强者恒强，弱者恒弱。

　　有这样一个故事：有一个国王在出远门之前，交给三个仆人每个人10两银子，吩咐他们：“等我回来时，一起来见我。”后来，第一个仆人用10两银子去做生意又赚了100两，第二个仆人赚了50两，而第三个仆人将10两银子藏了起来。几年过去了，国王回来了。第一个仆人报告说：“主人，我用你交给我的10两银子挣了100两。”国王奖给他100座城池。第二个仆人报告说：“主人，我用你交给我的10两银子挣了50两。”国王奖给他50座城池。第三个仆人报告说：“主人，你给我的10两银子，我一直都好好地藏着，我怕丢失，一直没拿出来。”国王命令把第三个仆人的10两银子也赏给第一个仆人，并说：“只要是少的，就将他拥有的也夺过来；只要是多的，还要多给他，令他多多益善。”

　　在现实社会中，马太效应普遍存在，特别是在经济领域中。例如，在某个领域内，若一家公司树立品牌的知名度愈高甚至取得垄断地位，那它能获得的市场份额与利润也就愈高;反之，那些没有率先树立起知名度的小企业，就不得不在市场的夹缝中求生存，得到市场认可的难度也就更大。

　　马太效应不仅广泛存在于社会经济领域内，也普遍存在于教育领域内。人人都知道，国家对教育的总投入是一个定值，所以对某些学校投入太多，就必定导致对另一些学校投入不够。古语有云：“工欲善其事，必先利其器。”那些投入巨大、硬件与软件均占绝对优势的学校，想不成为名校恐怕都很难;而那些投入不足的学校，则因为“巧妇难为无米之炊”，陷入了一种发展的“瓶颈”中。这种格局一旦形成，必定会不断地被放大，从而形成马太效应。也就是说，凡是少的，就连他所有的也要夺过来；凡是多的，还要给他，让他多多益善。

　　马太效应在学生身上也有体现。例如，成绩好的学生在其他方面也常常表现优秀，成绩差的学生就往往自暴自弃，甚至成为问题学生。在大学也一样，愈是那些考上名牌大学的学生，愈能够在更好的环境氛围内学习和生活，毕业后也就更容易找到更好的工作，人生发展的旅途常常就越来越顺；如果中等学校的学生想取得成功，就必须要付出比他人加倍的努力。

　　在班级管理中，也会出现马太效应现象，就是好学生好对待，差学生差对待，而好与差的标准主要还是学习成绩。对于一些班主任心目中的好学生来说，爱“过剩”的时候，就会贬值，他们对表扬就会变得麻木不仁，认为一切都是理所当然。这种优越的社会心理环境会使他们在成长中变得非常脆弱，经不起挫折。而对另外一些学生仅仅因为分数不高，就会长期处在被班主任的关爱遗忘的角落，这种人为造成的恶劣的心理环境，将会使他们情绪偏激，行为带有触发性和冲动性，这样必然导致学生个性的畸形发展，引发学生的心理障碍。

　　马太效应在校园里的具体表现还在于：学习能力强的学生，发言机会就多，而发言机会愈多能力就愈强；学习能力弱的学生，则反之。这造成了优者更优，差者更差，从而导致了两极分化。

　　心理学家认为，马太效应是一种既有消极作用又有积极作用的社会心理现象。其积极作用是：马太效应使学习能力强的学生获得越来越多的荣誉和越来越高的评价，这对团队内表现一般的学生有巨大的吸引力，促使他们去努力，从这个意义上讲，马太效应将客观上促使组织内竞争的产生，而合作学习并不排斥竞争，这是符合合作学习的精神的。其消极作用是：获得高评价的学生，如没有清醒的自我认识和没有理智态度容易产生居功自傲、遭团队成员非议等不利于合作行为的现象。很显然，如果一味放任团队成员自发无序地竞争只会导致不均衡的加剧。

　　从另外一个角度来看，马太效应之能够产生倍增效应，是因为一个人愈成功，他就会愈自信，愈自信就会让他愈易成功。在成功中获得良好的情绪体验，可以不断地为努力进取而加油助威;反之，失败会让人灰心丧气，一个人遇到了挫折与失败之后，就会立刻感到周围人的疏远、轻视甚至责怪，这让他的信心荡然无存，甚至破罐子破摔，产生一种恶性循环，那他离成功也就愈来愈远了。若想翻身，就不得不付出比他人更多倍的努力。

　　所以在家庭教育中我们要告诉孩子，善用马太效应，懂得强者恒强的道理，给自己成长的动力，让自己逐渐变得强大起来，才会让自己拥有更多的机会。

　　摘自张健老师《家庭教育心理学》（张健：长松家庭系统首席老师，家庭教育实战专家，富二代财富家庭研究专家）