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    “心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。”我校始终以师生发展为本，坚定地实施和全面推进素质教育。我们将心理健康教育工作与我校的育人目标、办学理念、整个学校的可持续性发展紧密结合在一起，站在师生校共同发展、携手成功的高度，看待和开展心理健康教育工作。在这一指导思想下，2012年，我们全面、扎实、细致地做了如下工作：
一、专业培养，全员培训，加强心育工作队伍建设
    1、关心教师，增强全体教师自身的心理素质
学生要有良好的心理素质，教师必须首先具备良好的心理素质。如果教师自身心理失调，就有可能成为学生心理不健康的诱发因素。因此学校邀请心理学专家肖汉仕教授来校为教师进行心态调节方面的专题讲座。同时学校尽力给教师营造宽松的教育环境，举办“教师工作压力管理坊”、“青年教师心理压力调节沙龙”，组织各种心理辅导主题活动和专题训练，以心理健康专业疏导的方式缓解教师心理压力，帮助他们保持积极的心态、乐观的精神和愉快的心情。
     2、重视培养心理健康兼职教师的专业成长
心理健康兼职教师，是学校心理健康教育工作的骨干力量，他们的教育工作水平和能力，直接影响着整个心理健康教育的水平和质量。因此，学校十分重视兼职心理健康教师的专业培养，落实专项经费，多次派送他们参加省市级专业培训、教育教学研讨活动，学习专业理论和教育工作方法。
    3、开展以班主任为主体的心理健康教育教师全员培训
班主任是学校中对学生接触最多、了解最多的老师。我们提出了要求班主任“人人学做学生的心理导师”的口号，为了建设好这支“心理导师”队伍，我们按照由浅入深、循序渐进的原则，制定了培训方案，开展了内容为“六个一”培训活动。为了激发全体教职工培养学生心理健康的热情，增强他们进行心育工作的能力，学校拟定了全员心理辅导培训计划，开展了形式多样的全员心理辅导培训活动，力争使培训活动做到了“有教材、有教师、有参考资料、有时间、有考核”的“五有”培训。
二、 营造良好心理氛围，多形式、多角度、全方位开展心育工作
    1、开设心理辅导活动课
    课堂是进行教育教学的主阵地。我们在高一年级开设心理辅导活动课，每班每两周一节，排入课表，严格按课时进行。在高二、高三年级以心理健康主题班会和专题讲座的形式开展心育活动。在高二年级进行了《一切皆有可能》、《感恩的心》等心理健康主题班会；在高三年级进行了《自信、从容走过高三》的专题讲座。
    2、以社团为载体进行团体辅导
   为了使我校的团体心理辅导工作更规范 、更科学、更有效，我们在每个班级中选出心理委员，这些心理委员将成为学校心理社团的成员，对这些同学进行专业的心理培训，要求观察全班同学的心理状态发现异常情况及时反应给班主任及心理辅导老师。同时利用学校的校园广播站、展板等宣传心理知识。社团还策划、承担、组织、举行了许多大型心理健康主题活动，比如协助播放青春期教育节目、组织校园心理健康手抄报大赛、进行青春期心理健康教育主题活动、策划“我爱我心”主题晚会等等。这些活动既培养和锻炼了会员的素质和能力，又深受广大同学的欢迎和好评。
    3、开展学生心理咨询和个别辅导
1）为全体高一学生进行“体检”式的心理健康状况普测，为每一位学生建立电子心理档案。对有心理问题需进行心理辅导的学生建立个案，定期测量辅导。 
2）心理辅导室每天按时开放，辅导老师轮流值班，对需要帮助的学生进行一对一的辅导。
3）“心语”信箱每日一开，辅导老师通过信件倾听学生的悄悄话，并及时回信。
4、充分利用网络平台，开辟网络心理学习
     我们充分利用学校局域网的有利条件，开辟了心理咨询网页。教师、学生、家长直接在网络上就可以学习心理健康知识。学生也可以在网络上与辅导老师交流。
三、课题研究、理论探索，以先进理念提升心育质量
    心理健康教育是一项专业性很强的工作，专业理论和先进理念的指导，起到了确保其在实践中，不走形、不变质、有实效的生命线作用。因此，我们在教育科研工作中，特别注重学生心理健康教育的科学研究。校领导带头参与心理健康教育科研，以课题的研究为依托，积极开展教科研活动，探索心理健康教育理论和方法。一年来，我校有关学生心理健康研究方面的课题，受到市教育主管部门特别关注。围绕课题研究，我校教师撰写的论文在省教研院、省学校心理教育专业委员会论文评比中，分获一、二等奖。正是心理健康教育专业的理论支撑和理念指导，使我校的心理健康教育工作获得了旺盛的生命力，保持着良好的发展势头！
     总之，2012年度，我校心理健康教育工作在科学、规范、良好的轨道上迅速发展，取得了喜人的成绩。我们将以此为新的起点，再接再厉，更上层楼！