“老师，小雨把菜汤全撒了”

“老师，我要小便”……

幼儿园里，常常会有小朋友来求助，什么扣子开啦、鞋带松啦，都是些在大人看来再简单不过的事情，但是对孩子来说，却还要求之于人，归根结底，那是孩子的自理能力没有掌握。

而《3~6岁儿童发展指南》对幼儿的自理能力提出了明确具体的要求。

蒙台梭利说：“我看过了，我忘记了;我听过了，我记不清了;我做过了，我就记住了”，教师可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养，但是无论采取何种方法，都要落实到孩子的亲身实践上......
 

利用环境培养孩子的自理能力

幼儿园的环境布置在一定程度上可以对孩子自理能力的培养起到促进作用。

例如，幼儿园的盥洗室的墙上，老师会把洗手的步骤做成图片，贴在上面，让孩子方便参照。
 

利用游戏活动培养孩子的自理能力

在游戏活动中培养幼儿的生活自理能力，是一个非常有效的途径，它是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。

下面，我们主要从生活中的几个场景来说......

● 幼儿进餐

为了培养幼儿自己进餐的能力，平时我们可以在生活区开展“给小动物喂食”的游戏，将硬纸板剪成各种动物的形象，将嘴挖空，贴在鞋盒上，让幼儿练习将“食物”送入“小动物”嘴中......

为了提高孩子的兴趣，可以将小动物的“嘴”挖成不同的形状，圆的、方的、梯形的等等，食物的选择可要多样性，可以是各种豆子、也可以是用泥塑做的各种小食品。

在训练幼儿进餐的过程中，可以搭配必要的儿歌进行辅助。

● 幼儿穿衣

幼儿园可以定时举办“我是穿衣小快手”的比赛，记得老师也要参与，因为孩子喜欢和成人做游戏，更喜欢和老师做游戏。在整个过程中，老师要动作规范、稍慢，有时也要故意输给孩子，增强孩子自己穿衣的自信心。

在穿衣的过程中，老师也可以给孩子准备儿歌。

● 幼儿洗手

洗手在一开始是比较难训练的环节，孩子经常把水洒的到处都是，这时，我们还需要“洗手决”来进行辅助，让孩子一边洗手，一边按照儿歌的步骤进行操作。

利用榜样等教育形式培养幼儿的自理能力

班杜拉在社会学习理论中引入了替代性强化这个概念，即学生通过观察别人的行为受到奖励或惩罚而影响自己的行为。榜样示范就是一种替代性强化。

例如，老师给那些做的棒的孩子奖励小红花，别的孩子看见了，自然也会向得到奖励的孩子看齐，这就是替代性强化的作用。

培养孩子的自理能力，单靠老师往往不行，家庭环境大于天，孩子在家更是一个培养孩子自理能力的好时机。为此，老师要和家长做好以下约定。

1、父母要学会“袖手旁观”

包办代替是孩子自理能力培养过程中的绊脚石。因为孩子遇到困难的时候，第一时间想到的是向大人求助，父母想去帮孩子之前，请一定要考虑好孩子是怕麻烦还是真的需要帮助。

在这里老师可以告诉父母，如果是孩子怕麻烦，父母也可以假装自己做不到，多鼓励孩子自己勇敢尝试，等孩子成功了，给予有效的强化。

2、让孩子适当的参与家务活

有项调查显示，从小做家务的孩子比从小不做家务的孩子，将来在社会上要更吃得香，更容易找到工作。

3、绘本教育

在幼儿园的阅读区，经常会见到有关培养孩子自理能力的绘本，在家里，父母也可以借助绘本故事对幼儿的自理能力进行培养。