• 一、基本情况

常德市郡德学校成立于2019年9月，是一所十二年一贯制的寄宿制学校。自建校初学校就注重对学生进行心理健康的教育，并建立了心理功能室，通过关注学生心灵，关心每一个学生的成长，推动形成“人人关注心理健康，学会呵护自我心灵”的校园文化氛围。

《纲要》规定，中小学心理健康教育的总目标是“提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。所以本学年，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育工作。落实既定工作目标

坚持以人为本，根据学生的心理特点以及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的心育活动，如5.25心理健康日活动以及10.10世界精神卫生日活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐的发展。

立足教育，重在指导，心理课程遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生。心理辅导关注个别差异，尊重学生、理解学生。

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

对少数有心理困惑或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询与辅导，使他们尽快恢复到正常生活中去，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

实施心理普测，建立学生相关心理档案。小学一年级到三年级学生以班主任日常观察记录的方式为主；小学四年级到六年级学生除班主任日常观察外，可选择适当的心理量表进行测验；中学阶段的筛查工作建议采用多种途径相结合的方式开展。

具体工作成效

二、学校心理健康教育队伍建设

学校心理健康教育是学校工作中的一件大事，开学初我们就成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育统一战线，为全体学生的心理健康教育保驾护航。其中，我校专职心理健康教师是拥有着心理学专业知识背景的，同时具有扎实的心理学和教育学专业基础。后来经过半学期的发展，我校办学规模不断扩大，心理辅导室来访量大，一个专职教师不足以应付工作，所以也在今年再次招聘了一位专职心理健康教师，也符合师生配置比1:1000的比例。学校心理健康教师队伍的建设是一个学校心育工作正常开展的有利保障。

• 学校心理健康教育的方式。

采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。

（1）心理常规课。我校小学部高年级以及中学部都开设了心理课，一周一节基本能满足学生的现实需求。《纲要》规定的心理健康教育的具体目标是使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性品质。所以我校开设的心理健康教育活动课主要围绕这几个主题，自主研究课程，形成郡德学校心理健康课的自我体系。精心组织，梯度呈现，争取经过不断地探索与检验从而形成自己本校的校本课程。

（2）心理功能室。本校心理辅导室名为“心语心吧”，意味着在这里学生可以倾吐自己的心声，与咨询师做到心与心的连接，从而帮助其解决问题。我校心理成长中心现设有预约接待室、中小学部个体辅导室、沙盘室、宣泄室以及团体辅导教室，可以接受学生以个体或小组为对象的咨询。并且有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。咨询与辅导是达到学校心理教育整体目标的重要途径。对于少数有心理困惑和心理障碍的学生，给予各种形式及时必要的咨询或预约，做好详细记录，并且严格遵守职业道德保护学生隐私。实践下来，不仅帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教育教学服务，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所，绝大部分学生感觉情绪得到了宣泄。

（3）心理危机干预机制。我校心理危机干预领导小组成立于2020年9月。组长为董事长孙毛文，校长周国奇，副组长兰天、沈林、胡流丽，成员则是校心理专职教师闵琪、张诗清及各班班主任。对入学新生进行心理健康普测，建立起每个学生的心理档案。对普测结果进行分析筛查，对于需要重点关注的同学进行约谈，了解情况，评定其状态，建立起心理高危学生的干预方案并存档保存。并于2020年10月，我校中学部对全体学生进行了心理普测。摸底了解了学生们的心理健康状况。根据普测得出的数据进行了危机排查，对于排查和筛选出来的心理问题比较突出，存在隐性心理危机的学生，通过班主任，心理委员，以及各科任老师在课堂教学中的反馈。密切关注他们的学习，生活情况。对于有异常表现的学生第一时间进行心理疏导和干预，帮助他们从消极低落的状态中及时走出来，并对这些有心理困惑的学生进行跟踪调查。以确保她们能正常地生活学习。对于一些心理问题较为严重的学生，及时告知家长、年级主任、以及校级领导，若情况已经到严重影响该学生的生活学习和周围其他的学生，则由家长带回，转介给相关的机构或医院及时就医进行治疗。直至相关医院或机构开具可返校证明后，方可返校。返校后班主任，心理老师密切关注其状态，以便及时提供帮助。

（4）学校心理宣传阵地。办好“心语信箱”，心语信箱的设立让同学们可以通过写信的方式随时与心理老师沟通交流，也可以减少部分同学与老师面对面沟通时可能会产生的尴尬，更好地为同学们创设倾诉与宣泄的空间。学校心理老师会定期查阅信箱并予以回复，为同学们的心理健康保驾护航！

黑板报、校园广播站是我校学生熟悉的宣传阵地，本学年充分利用现有的阵地宣传心理健康知识。在学校公众号发布推文累计7篇，疫情期间充分体现“停课不停学”原则，运用网络平台认真上好心理网课，是常德市区最先开始上网络心理课的学校。我校心理广播站名为“心晴驿站”，每周四定期给全校师生普及心理健康知识，形成形成“人人关注心理健康，学会呵护自我心灵”的校园文化氛围！

为了让学生关注自己的心理健康和心灵成长，进而爱他人，爱生活。帮助学生建立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会适应能力。我校决定将每年的五月定为心理健康教育活动月，本次第一届的主题为“爱自己，爱生活”。本次活动包括心理健康知识海报展、阳光风采、心理剧展演以及黑板报评比等活动。（新闻链接：https://mp.weixin.qq.com/s/SDME2EfnAwOdCOOadO3phg）丰富的活动为同学们普及了心理健康知识，让同学们在活动中自我发现和觉察。

心理健康教育是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。